13 乌鸦喝水优质课教案设计

《乌鸦喝水》

——第二课时教学设计

授课人:郭静

【教学理念】:

起步阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位,应该激发他们围绕课文内容,产生真切情感体验,不让一名学生成为无动于衷的旁观者、当一名有口无心的假读书郎。朗读、背诵课文,领会课文潜在的思想教育内涵,是本课教学的主要目标。依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,使学生读通、读懂、读好课文。因此,本设计充分体现以人为本,以读为本,以创为本。创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象力。注重创设情境,在读一读、演一演的活动中,激发学生的学习兴趣,让学生全面和谐、活泼主动地发展。

【学情分析】:

《乌鸦喝水》是义务教育标准实验教科书人教版一年级下册的课文。本文是一篇经典,有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵、智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,结构严谨,文中插图形象鲜艳。

一年级下学期的孩子,已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高,因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力。

【教学目标】:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦口渴了急着找水喝——找到水却喝不着——想办法喝到水”这一系列变化过程,能用“渐渐”说句子。

2、抓住重点词语对学生进行语言文字训练,学习课文准确的语言。

3、懂得遇到困难不退缩,仔细观察,积极开动脑筋寻求解决的办法。

【教学重难点】:

1、通过多种方法朗读、感悟课文。

2、懂得遇到问题要积极开动脑筋,找到解决问题的办法。

【教学准备】:

瓶子1个、水、小石子若干、乌鸦头饰

【教学流程】:

一、趣味导入,巩固字词

1、课件示谜语:

导入:今天我们继续学习《乌鸦喝水》这篇课文。

2、上节课我们学习了这篇课文的生字宝宝,现在老师想考考你们有没有记住了?(课件出示生字词:乌鸦口渴喝水看见瓶子办法渐渐)

二、学习课文第一自然段。

过渡:师指着课题:乌鸦为什么要找水喝呢?请同学们读一读第一自然段,赶快打开书,翻到第19课,83页。

A、学习第一句

1、根据学生的回答出示句子。(课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

2、(你什么时候感到特别口渴的?(上完体育课,玩了游戏后)是什么样的感受呀?(难受、心里急、嗓子都冒烟了……)

3、课件出示问题“乌鸦是怎么找的呢?”出示一只乌鸦头饰,师引领:小乌鸦飞过了——飞过了—一会儿飞到这里,一会儿飞到那里,这就是文中所指的“到处”(点击课件:“高山、田野、沙漠、草原)指读,齐读。

4、指导朗读:

小乌鸦为了能喝到水,找了这么多地方,真不容易,谁来读好这句话?

齐读:让我们带着自己的理解一起来读这句话。

B、学习第二句:

1、师过渡:小乌鸦继续飞呀飞呀,这时,它眼前一亮,呀,(引读他看见——一个瓶子,

2、师:那么渴的乌鸦找了那么多的地方都没有找到水,这时终于看到水了,它的心情怎么样?它会想些什么呢?(哈哈,终于有水喝啦,真是功夫不负有心人哪!这时的乌鸦可以说是——喜出望外、惊喜万分!)

3、指导读:

你能把乌鸦高兴的样子读出来吗?(重点读好:第一个“瓶子”,“有水”)抽生反复读。

师评价:有点高兴了——再高兴一点——女生读——男生读——齐读。)

C、学习第三句:

2、读第三句,谁能用上“因为——所以——”把乌鸦喝不着水的原因说一说?

3、看看老师这有几个瓶子,你觉得乌鸦找到的应该是哪一个呢?

4、指导朗读:乌鸦好不容易找到了水,可是却喝不着,乌鸦的心里?(着急、无可奈何)带着你的感受来读一读吧!抽生反复读课文。

5、看来乌鸦是遇到困难了,课件点击:怎么办呢?(生读)

6、角色体验:怎么办呢?急死人了。师用书卷成话筒采访“乌鸦”:——乌鸦,喝不着

它遇到困难了,可它放弃了吗?没有,它在想办法呢!

二、第2自然段

过渡:乌鸦想出办法来了吗?(课件示第2自然段)

2、指导书写“办法”

过渡:乌鸦真聪明,你看它想出办法来了,接下来我们就来写写“办法”这两个字送给小乌鸦吧!

(1)示课件:请大家认真观察,

办:先写力,再写两边的点,先中间后两边。压线笔呢?

法:什么结构?你发现了什么?哪边宽哪边窄?压线笔呢?

(2)师范写

(3)生书写,师巡视

(4)展示作品

三、课间活动

小朋友们的字写得都很洪亮,为了奖励你们,老师带来了一首儿歌《爱妈妈的小乌鸦》,请全班小朋友起立,边听边拍手吧!

四、学习第三段

1、过渡:听完了歌,相信小朋友们已经迫不及待地想知道乌鸦想出什么办法。赶紧到课文第3自然段中去寻找答案吧!

2、学生自由朗读第3自然段,把乌鸦想到的办法用直线画出来。

3、交流:

过渡:聪明的乌鸦到底想出了什么办法啊?我好想知道啊!谁来告诉我?

(1)(示课件最后一段)学生齐读。

(2)实验

下面我们请一位小朋友来扮演乌鸦,演示一下乌鸦喝水的过程。(一生旁白,一生有秩序的用手指夹石子一个一个放入瓶中。)

4真是工夫不负有心人呀,大家快看,瓶子里的水有什么变化?(引出“渐渐”)

生回答。从你刚才的观察中,你发现了这“渐渐升高”是怎样升高?

3、你能用“渐渐”说一句话吗?

举例提示：

（1）天气渐渐______________。

(2)我渐渐__________________。

4、小乌鸦真聪明呀！让我们用朗读的方式再来感受一下乌鸦的聪明才智吧！（齐读第3自然段）

三、讨论思考，拓展思维

贴：善观察、不怕困难、爱动脑）

2师：同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法。假如旁边没有小石子，你能帮乌鸦想出一个好办法来吗？（生交流）

师：看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。

3

齐读全文：小乌鸦喝到水心里可高兴了，我们一起分享它的快乐吧！读出乌鸦找水、想办法的辛苦和喝到水的幸福。

4师：这么聪明的小乌鸦，我要把它的故事讲给更多的朋友听，那让我们一起来背一背这篇课文吧！ 1、从乌鸦身上你学到了什么呢？（无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法）

2．课后作业：聪明的小朋友，请你仿照课文，编一个在没有石子的情况下我也能喝到水的小故事。

板书：

19乌鸦（图）喝水（板书）

喝不着——想办法 —— 喝到水

聪明、能干 善观察、爱动脑