9 明天要远足教学实录

《明天要远足》名师教案

教学目标:

1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。

3、联系生活实际,结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学难点:

会写“同、学”等字。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们,老师有一个小小的爱好,我非常喜欢出门旅游,你们喜欢吗?你和爸爸妈妈有一起出去旅游的经历吗?谁愿意和大家分享一下你们去了哪儿?怎么去的?(课前导入问题和预习任务单相互呼应。预设:孩子们可能会说和爸爸妈妈一起开车去的,坐火车去的,坐飞机去的等等,由此展开课文的导入,对比远足和旅游的区别。)

2、看来大家的旅游经历都很丰富呀!今天我们来学习一篇和出游有关的儿童诗,名字叫做:《明天要远足》。(教师板书课题,学生书空。)

3、出示远足的图片,学生观察:你发现图片上的远足和你们家人之间的旅游有什么区别吗?(预设:学生可能会说是集体去的,这里可以告诉孩子一个人也可以远足,学生也会说是走着去的,步行出游。此时点拨孩子“远足”就是走路去比较远的地方出游。与旅游作比较。)

4、课文中的小朋友在远足的前一天晚上会想些什么呢?我们一起来看看吧!

二、初读课文,学习生字。

1、出示自读要求。

(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出生字、词语,多读几遍。

2、交流学习生字。

(1)课件出示生字、词语。

(2)指名给生字注音。

(点拨“睡”的音调标在最后,“师”的读音是整体认读音节,“吗”是轻声,“亮”是三拼音节。)

(2)交流识字方法。

(眼睛闭起来了,睫毛就垂下来了,理解识记“睡”。老师、同学结合生活识记。加一加,识记:吗、什。词语识记:海洋等等。)

(3)多形式读词语。

①指名开火车朗读,师生正音。

②男女生比赛读。

③去掉拼音朗读。

(4)选择词语,说一句话。

例如:我选择睡觉。妈妈下班回到家,爸爸已经睡觉了,因为爸爸太累了。

三、品读感悟。

1、朗读课文。

教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。

2、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。

(1)指名读第一小节:

①你心目中的海是什么颜色的?和大家说一说。

②生活中你还在哪里见到过这样的颜色?

(2)指名读第二小节:

①孩子们,你们说一说云都是什么颜色的?

②你们都见过哪些形状的云?

(3)指名读第三小节:

①同学们,小作者急着等天亮了去干什么呀?

②你建议小作者应该做哪些准备呢?

3、再读课文,我们也来当一当小作者,体会一下睡不着的感觉吧!

4、句子练习:我明天就要去()玩儿了,我的心情(),真想()。

四、巩固练习

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第二课时

一、复习导入。

1、在一望无垠的海边,你看见海的颜色是()。抬头仰望天空,你发现云的颜色是()。(蔚蓝的,洁白柔软的。配上插图,加深印象。)

2.练习用“真的……吗?”说话。

如:我真的像老师说的,那么聪明吗?

二、学习生字,指导书写。

1、说方法。

一看:观察范字的结构、占格位置,和中线的关系。

二记:看老师范写,记住汉字的笔顺、笔画。

三描:描写范字。(提示坐姿端正,书写时要求一笔一划,先看后写。)四写:学生练习书写,教师指导。

2、学习生字。

才:独体字,与“寸”对比。横要写在横中线上方一点点的位置,竖钩写在竖中线上,钩要写得明显但是不要太大。

明:左右结构,左短右长。日的位置基本在横中线上方,也就是左上格,月的第一笔竖撇要写在竖中线上,月字的第四笔横写在横中线上,与第三笔、第二笔的距离要匀称相等,两横与横折钩不连通留缝隙。

同:半包围结构。竖中线从整个字的中间偏右一点穿过,口字上宽下窄,横折落在横中线和竖中线上。

学:第二笔点落在竖中线上,子的横撇与弯钩是两笔写成,横撇从横中线起笔稍稍向右上倾斜,弯钩落在竖中线上,秃宝盖的短撇和横钩都要写得短小。

3、学生练习书写。

4、展评交流。

交流书写写得好的,点评纠正容易书写错误的。

三、巩固练习

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