小数的初步认识教案1是什么类型的资料？

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关键词：小数的初步认识教案1

正文

小数的初步认识

教学内容:西师大版小学数学三年级下册第五单元第1课时。

教学目标:

知识与技能

1.让学生掌握小数的读写,了解小数各部分名称;

2.结合具体情境,让学生体会小数的含义;

3.结合具体情境和几何直观图,帮助学生认识十分之几与零点几之间的关系。过程与方法

1.通过人民币,米尺等直观模型,培养学生从具体到抽象的思维过程;

2.引导学生动手操作,合作交流,使学生感受到迁移类推的学习方法。

情感态度与价值观

在具体情境中感知小数的含义,让学生感受到数学与生活的密切联系。

教学准备:

课件、米尺、硬币。

教学重点:掌握小数的认读,感知具体情境中小数的含义。。

教学难点:理解具体情境中小数的含义。

教学过程:

一、创设情境,引出小数。

教师出示微信红包,点名打开红包,并读出红包的里的数字。

提问:这是什么数?你们见过小数吗?

想一想,你在哪里见过小数呢?(点名回答。)

二、借助经验,自主认读。

1.请学生拿出提前搜集到的小数,相互交流在哪里见过这个小数。

教师板书:认识小数。

2.指名上黑板写小数。

提问:这个小数你在哪里见过?你可以把这个小数读出来吗?

教师板书“读作:”,学生齐读该小数。

教师出示生活中的小数,学生读数。

揭示:像这样的数叫小数,小数点左边的是整数部分,右边是小数部分,整数部分读法和以前一样,小数部分需要依次读出每个数字。

3.学生把自己写的小数读给同桌听。

三、在具体情境中感知小数的含义。

1.明确人民币中小数的含义。

(1)游戏:抓硬币,说小数。

点名学生随机抓取硬币。

提问:你知道到底表示多少钱吗?

明确:小数点左边表示元,右边第一位表示角,第二位表示分。

(2)教师取硬币,提问:表示多少元?

教师依次取8、9、10个1角硬币。

(3)把1元平均分成10份,每份是多少?还可以怎么表示?

1角是1/10元,还可以写成0.1元。

谁能像管老师这样,接着往下说?(点名回答)

总结:几角就是十分之几元,还可以写成零点几元。

四、类比迁移—拓展认识小数的含义。

1.教师出示教鞭:管老师这根教鞭有0.5米长,谁可以在米尺上指出表示0.5米的刻度呢?

学生交流后,点名指认。

提问:为什么是这里呢?

明确:小数点右边第一位表示分米,0.5米是5分米。

2.出示线段图,

5分米还可以怎样表示?(点名回答)

揭示:5分米是5/10米,还可以写成0.5米。

延伸:你可以像老师这样说一说1分米吗?

应用:管老师的身高是1米5分米,以米作单位你知道该怎样表示吗?

你可以像管老师这样以米为单位表示自己的身高吗?

小结:几分米就是十分之几米,还可以写成零点几米。

五、巩固练习

六、课堂小结

小朋友们,不知不觉中,咱们一起度过了大约0.7小时,在这段时间里,你有哪些收获呢?

板书设计

认识小数

整数部分小数点小数部分 1角=1/10元=0.1元

2角=2/10元=0.2元

读作: 5分米=5/10米=0.5米

1分米=1/10米=0.1米

资料摘要

小数的初步认识教案1

小数的初步认识教案1

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教案1是什么类型的资料？

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