13 乌鸦喝水教案评析是什么类型的资料？

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13 乌鸦喝水教案评析｜教案在线预览

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关键词：13 乌鸦喝水教案评析

正文

《乌鸦喝水》第二课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确书写“出、见”两个生字。

3.能够理解并学习乌鸦坚持不懈、爱动脑筋的品质。

一、复习巩固,导入新课

上节课我们一起学习了乌鸦喝水,这节课我们先来复习一下上节课学习过的生字和词语。(认读生字新词。指名读、齐读。)读完了词语,老师请大家自己读一读课文,读的时候思考一个问题:乌鸦是怎么喝到水的?

二、精读感悟,随文识字

1.过渡。

师:谁能告诉我,乌鸦是怎么喝到水的呢?(指名回答)

是的,我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子,瓶子里的水渐渐升高,他就喝到水了。

那么,他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢?我们一起来看一看。

2.以读代讲,感悟交流。

出示第1自然段:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?

思考:乌鸦是怎样找水喝的?预设:到处找水喝

乌鸦可能到哪里去找水喝?

“到处”说明了什么?

(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。

(2)小乌鸦为什么这么着急呀?你是从哪句话知道的?指导读第1句话。

(板书:“到处”“找水”。)读词,注意“处”“找”都是翘舌音。

(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?指导读第2句话。

(4)读懂了乌鸦的心情,我们来有感情地读好这一段。(齐读)

三、情境再现,明白道理

1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗?他是看见了什么才想出办法来的?

预设:没有喝到;看到了小石子。

2.是什么样的石子?有多少?

指导朗读第2自然段。

3.乌鸦能喝到水,不仅因为他勤于动脑,还因为他——(善于观察)。

乌鸦终于喝到了水,你们高兴吗?下面请同学们再大声朗读课文,想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

4.真实感受乌鸦喝水。

这真是一只——(聪明的乌鸦)。我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的,好吗?

师做向饮料瓶子里放小石子,水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

5.“渐渐”就是慢慢的意思,谁能试着用“渐渐”说一句话。

6.回忆小乌鸦喝到水的过程,完成填空。

7.那通过学习了乌鸦喝水的故事,在生活中,我们应该学习乌鸦的什么品质呢?预设:遇到困难要动脑筋、善于借助周围的工具解决难题。

四、入情入境,合作表演

1.同桌练习。

老师要请大家也来当一次小乌鸦,现在同桌两人合作,先一起读一读课文,再商量一下谁来当小乌鸦,等等老师请同学上台,一人读课文,一人当小乌鸦。现在开始。

同桌配合:一人读课文,一人扮演小乌鸦,可以加动作。教师相机指导。

2.一组或多组上台表演。

3.根据图片尝试背诵。

4.根据提示尝试背诵。

五、四人小组合作学习生字:出、见

1.一号同学读一读这个字,二号同学唱一唱他的笔顺,三号同学组一组词,四号同学说说写这个字的时候要注意些什么。

2.小组汇报展示。

3.教师范写,学生书空。

4.书写习字册。

资料摘要

13 乌鸦喝水教案评析

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关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水教案评析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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