认识角优秀教案板书设计

课题:角的认识

任丘市第三实验小学

凌消消

课题:角的认识

任丘市第三实验小学凌消消

教学目标:

过程与方法:在实际操作活动中,经历直观认识角的过程。

知识与技能:知道角有一个顶点、两条边,会用纸折或画大小不同的角。

情感态度与价值观:能在长方形,三角形等图形中找到角,激发学生对角的好奇心。教学重点:知道角有一个顶点,两条边,会用纸折或画大小不同的角。

教学难点:会用纸折或画大小不同的角。能在多种图形中找到角。

教学方法:讲授法、引导交流法

学习训练方法:动手操作法、观察法

课前准备:小棒、圆形纸、彩纸……

教学过程:

一、操作感知

1、用4根、3根、2根小棒拼成一个图形。

师:小棒是数学中常用的工具,今天老师想和你们一起玩小棒拼图的游戏,你们想玩吗? (想)

师:请大家用4根小棒或3根小棒拼一个图形。

可能出现:用4根拼成四边形;3根拼成三角形。

师:同学们拼的又快有美观,真不错。那么现在用2根小棒你又能拼出什么图形呢?

学生自由拼图。

师:同学们拼的图形都有一个张口,而且张口的方向不同。

2、观察2根小棒拼成的图形和3根、4根小棒拼成的三角形、四边形有什么不同。

师:请同学们仔细观察一下,用2根小棒拼成的图形和三角形、正方形有什么不同?

生:2根小棒拼成的图形是有张口的,有一个尖儿。

生:三角形和正方形是封闭的图形。

师:像这样用2根小棒拼成的图形就是角。今天就让我们一起来学习角的认识。

板书:角的认识。

二、初步认识角。

(一)认识角

引导学生认识角的组成

出示两根小棒拼成的图形

师:这个尖尖的,扎扎的地方叫做顶点,这两条直直的线叫做边

那同学们来观察下角是由什么组成的呢?

生:一个顶点和两条边

再提问几名同学重复角的组成

学生活动:尝试用圆纸折出大小不同的角。

师:看老师手里有一张圆纸观察老师是如何折出角的。

师展示折角过程。

师:下面请同学们动手折一折角,并向同桌展示自己折出的角,指出角的顶点和边。

指名展示。

(二)画角

教师在黑板上演示画角的方法,(先画顶点,再画两条边)然后在PPT上播放画角的动画,加深学生记忆,然后让学生在练习本上画角

(三)比较角的大小。

在刚才学生画的角中,挑选两个大小差不多,两条边差别较大的角,

师:老师在同学们画的角中,挑选了两个,你知道哪个角大,哪个角小吗?

生:边长的大。

生:一样大

师:那么你是怎么判断的呢?

学生交流。

教师拿出提前准备好的两个边长不同,张口一样的角,移动两个角,角的顶点和角的边重合了,

引导学生理解“角的大小与角的两边长短无关”。

师:既然角的大小和两边长短无关,那么和什么有关呢,咱们一起来继续研究

观察PPT上活动角,张口逐渐变大,再逐渐变小

引导学生理解“角的两边张口越大,角就越大;角的两边张口越小,角就越小。”

观察动画红角蓝角大小之争,红角觉得自己两边比蓝角长,就认为自己大,通过比较移动两个角完全重合,所以红角和蓝角是一样大的

通过动画加深学生对角的大小是怎么比较的,由形象到抽象,再由抽象到形象,更有助

于学生的学习。

通过红角与蓝角大小之争进行情感教育,红角由之前的认为自己比蓝角大,到后来比较后,认识到和蓝角一样大,教育学生认识到自己的错误要主动承认,做一名讲道德讲文明的小学生。

三、找一找

师:刚才我们学习了画角、比较角的大小、折角,那么在我们的日常生活中,哪些物品上有角?

学生发言,指出角及角的各部分。

四、课堂练习

师:我们现在既然认识了角,那么老师想要考考你们。

(一)观察下面各图,是角的在()里画√。

1、出示各种图形,学生独立完成。

2、交流:学生说说哪些是角,指出角的顶点和边。其余的图形不是角,为什么?

(二)判断下面的图形分别有几个角?

1、出示图形,学生独立完成。

2、师:这些图形中分别有几个角?

3、交流,重点说第三个图形有6个角,为什么?

板书设计:

角的认识

一个顶点,两条边

画角

角的两边张口越大,角就越大

张口越小,角就越小

角的大小与两边长短无关