口语交际：我们做朋友课时教学实录｜教案在线预览

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《四季》第二课时教学设计幸福完小李仕玲教学目标:1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美,激发对大自然的喜爱之情。教学重难点1、认字和练习朗读,背诵。2、感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学过程一、激趣导入1、师:上节课我们读了《四季》这首诗歌,

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所属课文：口语交际：我们做朋友

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2018-04-27 08:57:00

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学校：云县幸福镇幸福完小

口语交际：我们做朋友课时教学实录

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关键词：口语交际：我们做朋友课时教学实录

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《四季》第二课时教学设计

幸福完小李仕玲

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2.理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美,激发对大自然的喜爱之情。

教学重难点

1、认字和练习朗读,背诵。

2、感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学过程

一、激趣导入

1、师:上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是--(春、夏、秋、冬)(课件出示四幅课文插图,看图):

师:草芽和小鸟是(春天)。

荷叶和青蛙是(夏天)。

谷穗是(秋天)。

雪人是(冬天)。〈括号中答案由学生说出〉

2、师:这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?(生:想去!)

师:但是可没那么容易,要先来闯关,敢不敢?(生:敢!)

二、朗读理解课文

第一关:认读生字:〈课件出示生字〉

第二关:读课文:〈课件出示四节诗〉

1、师:谁能把课文读正确。

师:我们听听他们是不是把每个字音都读对了。

师:这四位同学经过努力都能够把课文读正确了,你们能做到吗?

(齐读课文。)

2、师:听你们读得那么津津有味,老师也想读,我们合作好吗?我读半句,我停下来你们马上接上来,好吗?(好)

(师生合作读课文):

第三关:背课文

师:你能不看书,看着课件上的图和这个句式把课文背下来吗?

a.自由准备 b.指名背 c.齐背

第四关:感情朗读课文

师:课文你们会背了,老师总觉得你们读书的声音少了点什么?

你们知道少了些什么吗?

生:我们读书还不够好听。

师:对呀,你们读书时少了点表情,少了点动作,少了点用心读书的味道。所以就没那么好听了。

师:这样吧,选自己喜欢的一节读一读,可以给它配上动作。看谁能读得让大家都听得哈哈笑。

a自由准备,可以一个人,也可以和别人一起。

b指名表演:

2、师:谁来表演读夏天的诗?〈指名上台读〉

3、秋天是丰收的季节,谁来读读秋天的诗。(指名读)

三、感受四季美,创编四季诗

1、师:刚才你们过了四关,表现得很不错,老师决定带你们去大自然中去找春夏秋冬,带上你的照相机,带上你的录音机,(师用手比划眼睛和耳朵)我们出发了!

〈课件播放四季风景画面及配好的音乐,师结合画面配朗诵〉:

2、师:你们看了春夏秋冬的景色,你有什么想说的吗?

3、师:你们知道老师想干什么吗?

四、唱柳树歌,绘四季景

1、师:老师觉得你们的诗写得太好了,我想唱歌,你们想听吗?

2、师:这节课我们读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,还唱了歌,你们过得愉快吗?(愉快)是呀!四季多美呀,其实我们的生活就是由这四季组成的,我们的生活多美呀!回家画画四季的景色,画画我们美好的生活。画好后贴到我们的画栏里,(好)好吗?下课

板书设计

四季

春(草芽)夏(荷叶)

秋(谷穗)冬(雪人)

关于本教案的常见问题

Q：口语交际：我们做朋友课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口语交际：我们做朋友》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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