13 乌鸦喝水ppt课件配套教案内容

教学设计

19乌鸦喝水

山南小学:毕传玲

19乌鸦喝水

教学目标:

1.认知目标:认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

2.能力目标:

(1)能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

(2)通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3.情感目标:懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

教学准备:白板课件

教学过程:

一.激趣导入

小朋友,你们喜欢猜谜语吗,今天老师给你们带来了一则谜语,看谁猜得准?【出示:身穿黑袍子,长个丑样子,捉虫喂妈妈,是个好孩子】

师指读:身穿黑袍子,长个丑样子,捉虫喂妈妈,是个好孩子。打一种鸟瞧!乌鸦来了!【用纹理笔画出乌鸦图片】

过渡:其实,乌鸦虽然没有美丽的外表,长了一身黑色的羽毛,但是它却有很多优点呢!今天我们就一起听一听关于乌鸦的故事。

二.初读课文,学习生字

1.师范读课文,请学生一边认真听,一边并标上自然段,听完后告诉老师这个故事讲了谁做了什么?

板书出示“乌鸦喝水”这就是我们今天要学习的第19课【师指黑板,生读《乌鸦喝水》】。

2.看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读一读吧。小朋友们读准字音、读顺句子、不能丢字、落字,难读的句子可以多读几遍。

3.课文一共有几个自然段啊?请学生上台用白板笔标出。

4.白板出示词语(带拼音):乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找、许多

(1)开火车读、指名读。去掉拼音,点读,再开火车读,你有什么好方法

能记住这些字?

(2)“渴──喝”是一对孪生兄弟,长得很像,你能准确地辨认它们吗? (三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。)

3、你会用吗?

选字填空。

渴喝

小弟弟口()了,要()水。大热天,流汗多,容易口()。今天真热啊,真想()冰饮料。(用白板的拖拽功能完成此题。)

4、完成连线题。(用智能笔请学生连线)

三.学习课文,理解课文,指导有感情地朗读课文。

(一) 学习第一自然段

1.出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

(1)指名读,体会:在读的过程中,你们体会到乌鸦的什么心情?(难受、着急)那从哪个词里可以看出来呢?“到处”是什么意思?(用白板的圈画功能圈出词语“到处”)想一想乌鸦为了找水喝,可能飞过了哪些地方呢?

(2)朗读表演:这只小乌鸦口渴极了,连声音都嘶哑了。它飞呀飞,到处找水喝,真是又累又渴呀!你能读出这种又难受、又着急又累的心情吗?谁愿意上台表演读?

(3)齐读、边读边表演.

2.出示:乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水。你们看:(课件:乌鸦看到水图片)你能感觉到乌鸦现在的心情吗?请学生以高兴的心情读。

(1)正当乌鸦高兴的时候,它又遇到什么困难?你能找出这个句子画下来吗?快试试。(指名读句)

(2)出示:可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水(老师用白板红笔划出句子)。怎么办呢?理解:你读了这句话,知道了什么?(乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大)

(3)这时乌鸦的心情会是怎样的呢?(难过,失望,苦恼……)你是从

哪个词看出来的?(抓住“可是”一词,反复朗读第二句---落差很大,就像从山顶跌到谷底!)

(4)我们再读读这句话,体会体会乌鸦的心情。(指导学生朗读)边读边表演.

3.把第一自然段连起来读一读(可边读边演)。

(二)学习第二自然段

1.怎么办呢?我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──(想办法)过渡:乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。

2.出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了。(三)(三)学习第三自然段

图片出示:乌鸦把小石子,一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

1.乌鸦到底是怎么放的?(叼起)我们学着乌鸦的样子试一试。

2.谁想到讲台上来试一试?请大家注意观察:小石子是怎么放进瓶里的? (一个一个)瓶子里的水有什么变化?瓶子里的水是很快升高的吗?书上用哪个词来说?(用白板圈画“渐渐”一词,利用白板的展示台演示:水渐渐升高) 3.练习用“渐渐”说话(利用白板的标注功能将学生的造句逐一用毛笔红色书写展示。)

4.又累又渴的乌鸦这会儿终于喝上了口水,现在它的心情是怎样的呢?(高兴,开心)你能带着高兴的心情读一读最后一句话吗?

5.同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?你会夸夸它吗?

四、齐读课文,拓展思维。

1.教师:同学们,如果当时,瓶子旁边没有石子,乌鸦该怎么办呢?如果你就是那只小乌鸦,你会想什么办法喝到水?

2.讨论、交流:从乌鸦喝水这件事,你受到什么启发。

3.集体反馈。教师引导:是呀,遇到困难,一定不能慌,要仔细观察,认真思考,找出解决问题的办法。

4.齐读课文。

五、指导书写

1.出示生字,记字形,口头组词。

2.指导写“办”字(白板笔演示笔顺)。

3.利用白板展示台展示学生的书写.

附板书设计:

19 乌鸦喝水

(把小石子一个一个放进瓶里)