人类的老师PPT配套教学设计内容

人类的老师

教学目标：

1.并能联系上下文理解生字词的意思。了解人类以生物为师，向大自然学习的具体例子。能够概括出课文主要内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、揭题激趣

1.今天我们来学习一篇新课文。读题。

2.激趣。

你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 那就请大家带着好奇心读一读课文吧。

二、初读课文

1.

2.

3.谁愿意来向大家展示一下你的朗读？（指名分节朗读）

4.大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？你是从文中的哪句话知道的？（指名齐读最后一句）

5.快速浏览课

三、细读感悟

。填表：

（二）学习第1自然段

1.你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这段的主要内容说清楚吗？

科学家从__________得到启示，发明了__________。

人们模仿__________，造出了__________。

2.结合学生回答，板书：飞机设计。

3.人类为什么想要发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ 出示：人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

指读句子。

4.是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

5.30决的方法的呢？（学生回答，指名读句。）

学生戴上蜻蜓头饰表演：我叫蜻蜓，我的翅膀末端，有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从我身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是人类的“老师”。所以作者情不自禁地说——

投影句子：早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊！

6.指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

7.指名读句子。给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。

8.现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢？（学生回答，指名读句）所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。

9.现在，你们能说说这一段的主要内容吗？

10.小结：课文第1后找到解决的方法，写得非常具体生动。

（三）学习第2自然段

1.刚才我们认真研读了课文第1收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

（1）你对这一段中的什么感兴趣？

（引导学生说好：我对人类模仿……造出……感兴趣。）

（2）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

（回答，指名读句）

（3）可见鲸是人类的——（读题）

（4）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）

（四）练写自述，内化语言

请同学们选择课文中的一位“老师”，用第一人称，即自述的形式介绍“我”的特点，夸夸自己，当然啦，要实事求是地说清人类以你为师的原因！

（学生写自述，教师巡视。）

四、拓展延伸，

课文主要讲述了人类是如何在飞行设计、轮船设计方面向生物学习的。人类以生物为师的例子太多了，除了书本上列举的两个，你还知道哪些？

（交流收集到的有关仿生学的文字或图片资料）

五、小结

大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。

六、作业超市

1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2.收集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料,在班级展出。