9 日月明优秀获奖教案

《日月明》教案

教学准备

1. 教学目标

1. 通过读句子、看图说意思、想象的方法认识“明、鲜”等十三个生字,会写“力、手”两个字,会读“明天、鲜花、笔尖、尘土、灭火”五个词。

2. 通过自由读、齐读、指名读、合作读、游戏读等方法,正确、流利地朗读课文。

3. 感受汉字会意字的构字规律,提高学习汉字的效率,培养学习汉字的兴趣。2. 教学重点/难点

教学重点:

1. 会认13个生字,会写2个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

教学难点:

感受会意字构字规律,提高学习汉字的效率。

3. 教学用具

课件

4. 标签

日月明

教学过程

一、趣味识“明”,形象揭题

1.师出示5张象形字图片(目、耳、口、日、月),问:小朋友们,咱们先来玩个游戏,老师这里有几张图,你能猜出上面的字吗?

2.学生猜图,随机出示相应汉字,复习巩固。

3.师:日和月手拉手,成了好朋友,就组成了一个新的字“明”。(课件演示日月合并过程)

4.教学“明”字,学生认读。重点读好后鼻音,并让学生能进行组词、造句。

5.自然揭题。师:今天我们就来学习《日月明》,看着老师写课题,师板书课题《日月明》,生齐读课题。

[设计意图:通过看图猜字的形式激趣导入,激起学生的学习兴趣。又用“日、月”组合的方式,自然引出“明”——本课课题。此环节不仅复习了象形字,又很自然地引出课题,初步渗透会意字的概念。]

二、变化形式,趣读韵文

过渡:像“明”这样有趣的汉字,课文里还有很多,老师也想来读一读。

1.师:打开课本97页,听老师读一读。(师范读课文,读出课文的韵律。)

2.师:这么有趣的课文,小朋友们也赶紧来读上两遍吧!注意听清楚要求:读准字音,遇到不认识的生字,读读拼音宝宝。

3.生自读课文。

4.检查读

(1)生齐读课文,师进行整体评价并正音。

(2)出示标好小节的课文,师生分三小节合作朗读。

老师读第一小节,男生读第二小节,女生读第三小节。

(3)指名读,重点纠音。

(4)游戏读

a.师请一名学生和老师接读进行示范。

师:日月。

生:明。……

以此类推。

b.师生合作拍手接读课文。

[设计意图:通过老师范读,让学生初步感知韵文的节奏。再通过自由读、

齐读、合作读、指名读、游戏读、拍手读等多种形式,在读中正音,一遍遍地朗读让学生无形之中把课文读得朗朗上口又富有韵味。]

三.感知会意,轻解字义

1.认读生字

(1)课件出示七个生字。“鲜、休、看、男、灭、尖、尘”

(2)师请小老师带读。

(3)师:小眼睛仔细看一看,你能不能把这些字按照上下结构,左右结构来分一分呢?(预设上下结构:尘尖灭男看;左右结构:鲜休)

(4)指名学生回答把生字分成两类。

2.学习尘,尖

(1)师:这两组词中,有两个字就像咱们班的双胞胎一样,长得有点像,你能找到吗?学生寻找。课件出示: 尘尖

(2)学习尘

①出示“尘”。师:这两个字,哪里长得一样呢?哪里不一样?

预设:都有小,下面一个是土,一个是大。

②师:你能给尘组个词吗?预设:灰尘、尘土……

师随机出示灰尘的图片,引导:你看汽车开过马路就会有灰尘,咱们还可以说是“尘土”。出示尘土词帖,学生认读。师总结:你们看,尘字上面是小,下面是土,所以灰尘就是很小很小的土。

(3)学习尖

①出示“尖”。师:你铅笔盒里什么是尖的?赶紧找一找。

②学生拿出铅笔,师:铅笔哪里是尖的呢?学生指一指。师出示“笔尖”词贴,学生认读。

③拓展。师:奶奶缝衣服的针,有一头也很尖,我们可以称,生答“针尖”。一座塔很尖的地方,我们就叫它?(塔尖)

3.学习其他生字。

过度:你还有什么好办法记住其他生字呢?

(1)预设学习“灭”。

①学生自由说一说。

②理解字意

师:着火了(出示着火图片),赶紧把火灭了,(课件出示横,图片中火灭了)看,火灭了。你能来读读这个词吗?小老师领读“灭火”。

(2)预设学习“鲜”。

①学生自由回答。(如果生答鲜花,教师点评后,再让学生观察鲜的字形)出示鱼和羊的图片。

②理解字意

课件出示鱼和羊两个字简单的组合,然后与“鲜”字进行比较(横变成了提)。

③拓展:你能给“鲜”组个词吗?出示词帖“鲜花”,小老师领读。

(3)预设学习“男”

①学生自由回答。

②课件出示劳动图片:你们看,一块田,干活需要很大的力气,那谁在田里干活呢?(生答:男人)因为啊男人的力气大,所以,生答(田力男)。

(4)预设学习“看”

①学生自由回答

②师:出示孙悟空的图片,要不你也来学一学。

③师:悟空悟空,你为什么把手放在眼睛上看呢?(生答:刺眼、看得远)

④师:你能用“看”组个词吗?

(5)预设学习“休”

①学生自由回答。

②师:你们看,出示图片,对啊,一个人累了,靠在一棵树上(生答:休息),就是休,所以我们可以组词,学生答“休息”出示字帖,小老师领读。

③师:咱们来做个动作再来记记它吧?老师变成了一棵大树,你愿意来靠着我休息休息吗?

[设计意图:先通过结构的分类,初步了解本课生字的组成。接着通过对比学习,学好“尘、尖”两字。接着放手学生,通过做做动作,说说意思,组组词,看看图的方法,学习“鲜、休、看、灭、男”,极大地激发了小学生识字的情趣,使字义的理解变得形象有趣,具有极大的趣味性和主动性。]

四.诵读成背,猜字巩固

过渡:生字学得那么棒,放回课文里,你还会读吗?

1.诵读韵文

(1)一读,齐读两小节

师:(课件出示第一、二小节)咱们一起来读一读,学生齐读。

(2)二读,隐藏前两个字读

①再来玩个游戏,老师读生字部分,你读读藏起来的字(找一个学生做示范)。

②师:咱们一起来读一读,还可以像老师这样拍手读。(一起做动作,拍手读) (3)三读,隐藏后一个字读

①师:小朋友们,咱们再来挑战更难的。生自己读一读。

②师生合作读一读,拍手读。

2.猜字巩固

依次出示本课生字的图片,学生猜字,引导学生把三字韵文说清楚。

[设计意图:用不同的形式,巩固课文,顺向、逆向思维,直至背诵课文,无形中理解、学会意会字组成的方式。以游戏的方式看图猜字说顺口溜,巩固本课生字词,为下一环节的课外拓展编顺口溜做铺垫]

五、拓展编字,书写汉字

1.拓展编顺口溜

过渡:课文学得那么棒,你还能学着课文给这些字,编个字谜吗?(先举例,课文是这么编顺口溜的鱼羊鲜,人木休。)

(1)出示“香”

①问问学生:什么香,生答,课件出示:禾日香 ,一起读一读“禾日香”。

(2)陆续出示:秋、闪、棵,学生编顺口溜。

(3)师:咱们把我们编的放到课文里一起来读一读 (出示全文加自己编的一小节)。生分大组比赛朗读韵文。

2.微课演示“水、手”的书写

(1)课件出示“力、手”,学生认读。

(2)教师播放“力、手”的书写微课视频。

(3)学生练写,师巡回批改,然后师讲评展示,生再次书写汉字。

3.老师总结:小朋友们,今天咱们学习了那么多有趣的生字,汉字实在太奇妙了,下节课咱们继续学习!

[设计意图:拓展巩固会意字的构字方式,增加学习的趣味性,挑战性,激发学生学习的兴趣。运用微课,让书写的指导更加直观,让学生先写一个字点评后,再书写,提倡学生第二次比第一次有进步。]