商的变化规律教学设计
未知
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商的变化规律教学设计
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关键词：商的变化规律教学设计
正文
三位数除以一位数商中间有0的除法教学设计
执教:孙雪津
教学目标:
1 、理解“0除以任何不是0的数都等于0”;探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式的书写格式。
2在观察、比较的基础总结规律。
3培养良好的书写习惯,认真的学习态度。
教学重难点:
掌握在计算过程中要商0的两种情况,学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法,掌握其计算的简便写法。
教学准备:课件、情景图。
教学过程
一、复习铺垫
0÷5= 0÷6= 0÷8=
二、探究新知
1巧设情景,复习“0除以任何不是0的数都等于0”
2探究商中间有0的除法,“406÷2”
(1)教师:你能估计406÷2大约得多少吗?
(2)学生尝试计算406÷2,小组交流。
①小组汇报交流情况,同组的可以互相补充。
②如果学生没有谈到商的十位上为什么写0,教师可以追问:“商的十位上可不可以不写0,为什么?”
(5)看出现的两种竖式。
再次讨论怎样写更好，说明理由。
（6）引导把笔算的结果与估算比较。
（7）小结：被除数的某一位上是零，因为0除以任何不是0的数都是0，所以就要在这一位上商0占位。
3进一步探究商中有0的除法，“624÷6”
（1）出示情景图观察。
(2）学生尝试计算624÷4，小组交流。
（3）汇报交流情况。
（4）教师：通过这道题的讨论，你知道在计算时应注意什么？
总结：在除的过程中哪位不够商1，就在哪一位上商0占位。
三、练习与应用
1做一做
2丿402 3丿609 624÷4
624÷4 728÷7 505÷5 906÷6
三位数除以一位数商中间有0的除法教学设计
杨佳慧
2016.3
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来自：学校：郸城县吴台镇方营小学
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