8 雨点儿国家获奖教案

《雨点儿》教学设计

教学目标:

1、会认“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字,学读儿化音,会书写“方”字。

2、能正确、流利地朗读课文,读好强化自然段的概念。

3、重点学习1——4自然段,理解“数不清”、“飘落”、“云彩”,并拓展语用。

教学过程:

一、巧引课题,巧读儿化音。

1、导入课题,认识“点”。

板书课题,卡片认读“点”。认记偏旁名称:四点底

2、读准儿化音。

“雨点儿宝宝非常可爱,所以我们加上个‘儿’字,这样读起来更有趣儿,就像给词儿长个翘翘的小尾巴。”(搭配手势),指导读好儿化音“雨点儿”。齐读课题。

进行简单的儿化音练习。

二、整体感知,强化自然段的概念。

1、自由朗读课文。

“诶,碰到不认识的字怎么办?对,请上边的拼音朋友来帮忙,拼一拼读正确,争取把课文读通顺,读完两遍请你站起来读第三遍。听明白了吗?”

2、通过随文识字,进一步熟悉认识本科需要掌握的生字。

3、通过多钟方式反复识记本科生字。

4、检查反馈,进一步识字。

三、品读开头,悟词并语用。

1、指导读好第一自然段。

(1)会读“数不清”、“云彩”、“飘落”。

出示句子:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。(指名读一遍)

指导读好三个生词,提醒注意“数不清”的“不”要读得短、轻,“云彩”要读轻声。

咱们一起读好这三个词儿。齐读一遍。

(2)学会词儿连读和停顿。

指导读好逗号前面部分,学会练读。逗号后面部分,要读好停顿。

(3)读好完整的句子。

2、学词悟词,并拓展语用。

(1)“云彩”

“这么多的雨点儿,从哪里飘落下来了?”

出示词条,认读词语“云彩”。出示“云彩”图

识记偏旁三撇儿,认读一遍。

“你还能给它找到哪些词语朋友呢?”学生答后出示图片加词语(生字注音):彩旗、彩色笔、迷彩服(彩字加红,复现巩固)

(2)“飘落”

A、“那雨点儿从云彩里是怎么下来的呢?”出示词条“飘落”。

动作演示:纸片和橡皮落下来。理解飘落的意思。(轻轻地、慢悠悠地落下来)

B、识记风字旁。

C、飘落语用:雪花飘落下来。树叶飘落下来。羽毛飘落下来。

D、指导朗读。

(3)“数不清”。

那究竟有多少小雨点儿从云彩里飘落下来呢?

A、出示词条“数不清”:

指导读好多音字。出示“数学”加上拼音,齐读一遍。

B、理解“数不清”的意思,并用“数不清”课件填空。

C、指导朗读。把第一自然段读得有滋有味?指名读、齐读。

四、品读对话,读好问句。

1、认识“问”、“回答”。

“数不清的雨点儿中,大雨点儿和小雨点儿相遇了,他们在哪儿相遇了?”

出示词卡“半空中”学生带读,认读一遍。

出示课文第2、3、4自然段。

指导认识“问”“回答”三个生字,都有“口”。为什么都带有口字旁?

2、感知“一问一答”的对话形式,能读好对话。

(1)指导读好问句。

“大雨点儿问了小雨点儿什么问题呀?请你用笔划一划?”

反馈:划准问题。“你要到哪里去?”

加红问号指导读好问句。

(2)指导读好答句。

“那小雨点儿要去哪里呢?它是怎么回答的?请你划一划小雨点儿回答的话。”

反馈:划准答句。“我要去有花有草的地方。”指导读好轻声词语“地方”。

出示图片“有花有草”的地方。

指导朗读:高兴、愉快的心情读好这句话。

(3)辨析“你呢?”

“那小雨点儿有问大雨点儿问题吗?请你找一找。”

反馈:“你呢?”读出问的语气。

什么意思呀?(引导学生把问题补充完整:“你要到哪里去呢?”)

大雨点儿回答说——

出示大雨点儿的话,配上没有花没有草的图片。

(4)指导读好对话。

“像他们这样一问一答,一问一答,就叫对话。咱们连起来读读他们的对话。”

师生合作读,再同桌互相练读,指名一对同桌读。

五、复现词语,巩固认读。

“你们精彩的对话,引来了更多的雨点儿,他们都藏着一个词语宝宝,你能叫得又正确又好听吗?”

认读:雨点儿、数不清、云彩、飘落、问、回答、地方

六、书写“方”字,反馈评价。

1、“‘方’字是今天咱们要写的生字。请你拿起手,咱们一起来写写它的笔顺。”

“第三笔不是撇,他叫横折钩。”

2、教师范写,提醒“横要左低右高,横折钩的横要往右下方斜,折要稍微弯一点,钩落在竖中线上。”在外面写一个放大的横折钩。学生练写2个。(书P107)

3、反馈评价。评价后再写2个。