第一节　有机化合物的分类优秀教学设计说课稿

有机物的分类

小店区第一中学校

刘闪红

宏观辨识与微观探析

能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。

证据推理与模型认知

能认识化学现象与模型之间的联系，能运用多种模型来描述和解释化学现象，预测物质及其变化的可能结果；能依据物质及其变化的信息建构模型，建立解决复杂化学问题的思维框架。

学科核心素养分析

教材版本

人教版选修5 课程

标准分析

所属章节

第一章第一节

地表示它们的结构。

选定课题

认识有机化合物 第1课时

知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确有机化学有机化学基础理论和各类有机物的组成、结构、性质和应用两个大的方面。本章是学生经过初中和必修2的学习之后，在初步了解了某些常见有机物的结构和性质的基础上，比较系统、深入地学习有机化学选修模块。因此本章有着承上启下，提纲挈领的作用。本章涉及的有机物的分类和命名、碳原子的结构特点、官能团、位置与关系分析

同分异构体等知识都可以归属到有机化学基础理论的学习上，是学生系统学习有机化学的基础。有机化学的分类思想、同分异构现象、命名方法等，在后续各章还会结合官能团体系的学习不断出现，巩固和深化；而研究有机化合物的一般步骤和方法为学生打通了理论联系实际的桥梁，使学生了解科技进步对有机化学发展的促进作用，也为学生之后的探究学习活动提供了理论和方法的指导。

1、根据人类认知物质世界的规律，以分类思想、化学键理论为指导，依次介绍有机物的分类、结构，以及烃和烃的衍生物的重要代教材分析

表物，其中官能团是作为潜在的主线。

2、教材注意运用对比的方法帮助学生理解和记忆有关的知识，如有机物与无机物的对比；通过对比，使学生能从本质上理解有机化学，感到学习有机化学有规律可循。

1、必修2中简单有机物的学习，具备了学习有机物的基础，有了官能团与有机物分类的一般思想。

学生分析

2、从学生的认知发展特点来看，高二学生正处于一个好奇爱问、求知欲强、想象力丰富的年龄阶段，对直观的事物感知能力较强，抽象思维逐步形成，渴望自我价值的充分体现，因此，在学生学习的过程中，应该充分发挥学生个体的主观能动作用，激发学生学习

兴趣，培养学生的抽象思维能力和发现问题-分析问题-解决问题的能力。

1、有机物的组成与结构

2、有机物的官能团与分类

核心素养教学目标

目标一：有机物中碳原子的成键原理

目标二：有机物的碳链特点

目标设定解说

认识有机物核心元素碳原子的成键特点

引导学生探究分析，形成碳链的方式与不同。

重难点分析

目标三：有机物的官能团与分类

认识不同官能团以及与有机物分类间的关系。

教学流程对核心素养目标的体现

引入物质结构原理在学校化学中的应用

通过学生讨论，实验，提高学生合作能力，分析问题的能力

。

通过观察，讨论，阅读，提升学生分析问题的能力。熟悉有机物的分类。

化学来源于生活，服务于生活

围绕目标的课

堂教学基本流程

流程一：

利用选三《物质结构》知识分析碳原子的成键特点及空间构型

流程二：导学案内容讨论：

1、自主导学

2、合作探究

3、问题展示

流程三：官能团的比较与有机物的分类

流程四：学以致用

(2009·安徽高考)北京奥运会期间对大量盆栽鲜花施用了S诱抗素制剂，以保证鲜花盛开．S诱抗素的分子结构如图，下列关于该分子说法正确的是(

) A．含有碳碳双键、

羟基、羰基、羧基B．含有苯环、羟基、羰基、羧基

C．含有羟基、羰基、羧基、酯基

D．含有碳碳双键、苯环、羟基、羰基

围绕目标达成的课堂检测

某有机化合物的结构简式如下： 题目设置说明

巩固落实有机物官能团与分类间的关系

①烯烃 ②多官能团有机化合物 ③芳香烃 ④烃的衍生物 ⑤高分子化合物 ⑥芳香化合物 A.①②③④⑥ B.②④⑥ C.②④⑤⑥ D.①③⑤

教学反思与改进

课后作业

本节课设计优点：目标设计精准到位，学生活动设计合理，很好的突破了重难点。整节课核心素养的渗透到位。

不足之处：学生参与激情不够高，调动手段略显不足。