第二节 地球自转的地理意义教案设计

1.2

地球自转的地理意义教学设计

昆明市官渡区第一中学

杨兴祥

【课标解读】

根据课标要求认识地球自转运动的定义、方向、周期和速度。会分析自转产生的三个地理意义,首先是导致昼夜交替现象。清楚昼夜交替周期并了解晨昏线的概念,会在图上绘制晨昏线并区分晨线和昏线;其次知道地方时产生的原因,明白时区,区时和北京时间的概念并加以区分,会简单的地方时计算;再次要了解水平运动物体受地转偏向力的影响,明确地转偏向力的偏转规律,为后面的学习打下基础。

【学情分析】

学生了解的宇宙知识更多的是停留在表面化,清楚相关的一些现象,也存在很多疑难问题如昼夜交替为什么产生,各地的地方时是为什么不同等等,但很少作更深层次的思考。他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系,因此这节课要充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣,完成教学任务。

【教材分析】

地球作为宇宙中的一颗行星,有自己的运动规律。人类生活在地球上,每天都在感受着自转运动带来的一些影响,如昼夜交替现象,时差问题等等。本节内容重点介绍了地球自转运动的规律及其产生的三个地理意义，昼夜交替、时差和地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律。通过活动演示和阅读材料,便于学生更好的理解这些重点和难点知识。对于地球自转的另外一方面主要影响:沿地表作水平运动物体的偏移,教材中只是略提了一下,但后边的知识与此有紧密联系,所以决定讲授时稍作补充。

【教学目标】

一、知识目标

1.认识地球自转运动的定义、方向、周期和速度。

2.了解昼半球、夜半球、时区、地方时等概念。

3.理解昼夜更替产生的原理;并能画出晨昏线。

4.理解地方时、区时的成因;并会计算不同地方的地方时和区时。

5.沿地表水平运动物体偏移的原因和偏移规律。

二、能力目标

1.能用地球仪演示地球自转、标注自转的方向，比较自转角速度、线速度的大小和变化规律，理解恒星日与太阳日的不同。

2.能在不同的光照图中画出晨昏线。

3.能计算不同地方的地方时和区时。

4.会判断地表水平运动物体的偏移方向。

三、情感、态度、价值观

1.通过地球自转运动意义的学习,树立事物间是普遍联系的科学世界观。

2.激发探究地理问题的兴趣和动机,使学生具备正确的科学态度和地理审美情趣。

【教学重点】

1.地球自转运动的定义、方向、周期和速度。

2.昼夜半球区分,晨昏线画法。

3.时区、地方时的计算。

4.水平运动物体的偏移规律以及对地理事物的影响。

【教学难点】

1.恒星日与太阳日的不同。

2.自转角速度、线速度的大小和变化规律。

3.晨昏线的画法

4.时间的计算

【教学媒体教具】

白板、地球仪、多媒体课件、板图

【教学方法】探究式学习

【学时】:二学时

【教学过程】

教师教学活动设计

引入：复习有关经、纬线的知识，提问为什么“坐地日行八万里”引入课题。

[地球仪演示]教师指导学生用地球仪演示地球的自转，并对学生的演示错误及时纠正。教师再演示。

[课件演示讲解]自转与公转是地球两种最基本的运动形式，二者是同时进行、不可分割的。我们先学习地球的自转运动。

一、地球的自转

1、定义：地球绕其自转轴地轴的运动。

强调地轴是倾斜的，地轴的北端总指向北极星。

学生活动

思考回答

请一位同学上讲台用地球仪演示地球的自转

设计意图

创设学习情景和学习氛围，激发起学生求知欲。

从侧面看，自西向东旋转。

2、方向：

从北极极看，逆时针方向旋转。

从南极上空看，顺时针方向旋转。

记法：右手

—

四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向。

练习

3、速度：

练习

4、周期

[FLASH动画演示]恒星日与太阳日的不同。

思考回答

思考回答

当堂学习、当堂巩固

当堂学习、当堂巩固

强调：恒星日是地球绕地轴自转一周360°所需时间23小时56分4秒，恒星日才是地球自转的真正周期。平常用的时间是太阳日，是昼夜交替的周期。由于地球自转的同时也在绕日公转、且方向相同，太阳日比恒星日多转动了角度59＇，所转角度360°59＇，所需时间24小时，故太阳日比恒星日长了3分56秒。（换算方法360°～24 h、1°～15 m、1’～

4s，59＇=1°-1’

～3 m56 s）

[活动]请3组第2排和最后一排两个同学站起来分别扮太阳和恒星面向黑板不动，教师面向两位同学扮地球，先站在一条线上，演示恒星日与太阳日的不同。若地球只自转不公转，教师原地逆时针向转动一周，则恒星日与太阳日相同。显然这种情况是不存在的，地球自西向东自转的同时也在自西向东绕日公转，教师逆时针向转动的同时再向右迈出一步，请3组最后一排站着的那个同学也向左迈出一步，教师第二次面向这个同学时，对于地球来说自转一周360°所需时间23小时56分4秒就是一个恒星日，但这时还需要再自西向东自转公转一个微小的角度才能第二次面向3组那个第2排站着的同学。相当于从昨天中午到今天中午,地球上的观察者第二次面向太阳所转角度360°59＇，所需时间24小时就是一个太阳日，所以太阳日比恒星日多转动了角度59＇，故太阳日比恒星日长了3分56秒。

总结：地球自转规律

[提问] 1．为什么太阳每天东升西落？

2．我们每天迎着朝阳上学，踏着落日回家，日复一日，反映的地理现象是什么？正是昼夜交替。

3．问：昼夜交替的周期是多长时间呢？

提示：昼夜交替的周期与地球自转周期是不同的概念。

[地球仪、动画演示]问：如果地球是透明的球体，地球上会有昼夜现象吗？

如果地球是会发光的球体有昼夜现象吗？

问：地球上为什么有昼夜？

由于地球不发光、不透明，阳光照射产生昼夜现象。

师生互动

思考回答

思考回答

思考回答

思考回答

利用多媒体课件教学，直观演示问题和知识，学生更容易融入到思考和集体讨论之中，探究性的教学启发学生在课堂上的思维，培养了学生自主思考、解决问题的能力。

问：地球上为什么有昼夜交替？

地球自转产生昼夜交替。

思考回答

思考回答

提问：假如地球不自转地球上有没有昼夜现象？为什么？

有，因为地球在不停地公转。若地球只公转，不自转，这种情况下，昼夜交替

周期为1年，各地昼长、夜长各为半年。地表昼夜温差会很大，可能就没有适宜

生命存在的温度条件。（教师还可用双手演示公转）

提问：昼夜两半球的分界线是什么？

思考回答

提问：如何判别晨线和昏线？

思考回答

提问：晨昏线（圈）有何特点？

思考回答

[提问] 在中国北京刚日出而在美国纽约已经日落，为什么？ 思考回答

例：杭州市地方时为12时，和田与杭州市相差40度，在杭州市的西侧，求和田思考回答

的地方时。

时区与区时

思考回答

时区计算

思考回答

练习

2008年奥运会开幕式于北京时间8月8日20时在北京举行。全球观众可以在电

视上实时地观看奥运会开幕式表演。

思考回答

•

设某人在纽约（西5区），他应该在几点打开电视机？

•

若他在莫斯科（东3区）呢？

•

日界线

提问：为什么常说“歪打正着”？

地转偏向力的地理意义

思考回答

地转偏向力对气流（风向）、洋流的流向、河流的流动等都有一定的影响。

课堂总结

本节课我们重点学习了地球自转的地理意义，即昼夜交替，地方时和地表物体水平运动的方向发生偏转。

板书设计：

一、地球的自转

1、定义：

2、方向：

3、速度

4、周期

二、地球自转产生的地理意义：

1、昼夜交替

2、地方时

3、地表水平运动物体产生偏向