牧歌教学目标

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

一、教学内容分析

本课通过对音乐作品的鉴赏感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湖南文艺出版社《音乐鉴赏》模块中的第三单元第一节的内容。这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。

二、教学目标

1.通过欣赏让学生比较维吾尔族民歌和蒙古族民歌的主要特点，并了解少数民族的风土人情。

2.拓展学生对少数民族民歌的理解范围，使学生进一步感受歌曲的意境美。

3.充分了解少数民族的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。

三、学习者特征分析

我所面对的是高中一年级的学生，学生在经过九年义务教育的学习，对音乐的认知和理解已经有了自己的判断能力和认知能力，但是仍旧没有专业的音乐理论知识来认知音乐、分析音乐、感受音乐。因此我将通过启发引导，培养学生的创新精神和实践能力，同时运用多媒体增强直观性，鉴赏实践贯穿始终。学生采用听唱法，讨论提问法，开展学生与教师之间的交流。

四、教学过程

(一)导入：通过提问的方式引出本课所要讲的内容

（二）新课讲授：介绍新疆民歌的作者及创作背景，并学唱这首歌，让学生了解曲作者及创作背景，了解切分节奏和弱起。

（三）知识拓展：欣赏一段维吾尔族舞蹈，让学生在欣赏视频的基础上充分感受一下新疆的民族特色以及它的节奏。

第三单元：音乐与民族《中国少数民族音乐》

吕靖宇

高中音乐

工作单位

河北省玉田县第一中学

教材版本

湖南文艺出版社

（四）总结维吾尔族民歌的特点，让学生充分了解新疆维吾尔族民歌的特点。

（五）欣赏内蒙古民歌，通过教师的讲解让学生了解内蒙古的风土人情以及牧歌的曲式特点，了解无伴奏合唱，并亲身感受四声部的和声美。

（六）知识拓展：欣赏《牧歌》舞蹈片段，让学生在欣赏舞蹈视频的基础上再次来体会歌曲的意境美。

（七）总结内蒙古民歌的特点，让学生充分了解内蒙古族民歌的特点。

（八）比较维吾尔族民歌与内蒙古族民歌的特点，让学生对维吾尔族民歌和内蒙古民歌有清楚地了解，并能给音乐作品正确归类。

（九）总结：通过教师总结，学生对本课知识点有一个总结归纳，对知识进行巩固。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

（一）

导入：

提问：1.我国共有多少个民族

学生思考并回答老师提出的问2每个民族都有自己的歌题，并欣赏新疆歌曲。

曲，请大家欣赏这是哪个民族的歌曲

3.谁能介绍一下这个民族

（二）新课讲授：

1作者简介及创作背景

2教师范唱歌曲，学生为老学生认真聆听教师讲解，了解师打节奏（由于维吾尔族语新疆民歌的节奏并学唱这首的重音总是落在最后一个音歌。

节上，从而导致了音乐中出现切分节奏和弱起的现象。）

3学生学唱这首歌

设计意图

让学生了解我国的少数民族及新疆的风土人情，初步感知新疆歌曲的情绪和速度。

让学生了解曲作者及歌曲的创作背景，了解切分节奏和弱起

（三）知识拓展

欣赏一段维吾尔族舞蹈

让学生在欣赏视频的基础上充分感受一下学生认真观看视频加以了解。

新疆的民族特色以及它的节奏。

（四）总结维吾尔族民歌的特点：旋律生动活泼，热情奔放；由于维吾尔族语的重音总是落在最后一个音节让学生充分了上，从而导致了音乐中出现学生认真聆听，并掌握维吾尔解新疆维吾尔切分节奏和弱起的现象。维族民歌的特点。

族民歌的特点。

吾尔族民歌上行时多跳进，下行驶舵，在激进的基础上加上甩音，在音乐组织上常使用重复、变化重复、模仿

呼应、对比、旋律等手法，使音乐既有主题贯穿，又有变化发展，层次非常分明。

（五）欣赏内蒙古民歌

1介绍内蒙古的风土人情

2介绍内蒙古民歌《牧歌》

3欣赏无伴奏合唱《牧歌》

4提问：能听到几个声部

5把学生分成四个声部感受四个声部的和声美。

（六）知识拓展：

欣赏《牧歌》舞蹈片段

教师播放视频

（七）总结内蒙古民歌的特点：

蒙古族民歌最显著的特点是在长期的实践中形成了一种字少腔多，且拖腔悠扬、舒缓的长调，长调歌曲在旋律上乐句气息悠扬，气势连贯，旋律起伏很大，音域也比较宽广，在节奏上，一般节奏自由，可任意发挥，强弱关系也不明显，虽有小节线的划分，但实际演唱起来并不受限制,往往在一些地方运用延长音使音乐更加连绵不断、意韵更浓。长调中特殊的发声技巧称作“诺古拉”，即波折音，类似颤音，对形成蒙古族长调独特风格有重要作用。

（八）比较维吾尔族民歌与内蒙古族民歌的特点：

通过本节课的学习让学生总结并比较维吾尔族民歌与内蒙古族民歌的特点，教师板书维吾尔族民歌与内蒙古族民歌的特点。

（九）总结：今天我们一同欣赏了维吾尔族民歌和内蒙通过教师的讲解让学生了解学生通过教师的讲解认真聆内蒙古的风土听，对内蒙古民歌进行了解，人情以及牧歌认真思考并回答老师的问题，的曲式特点，了体会四个声部的和声美。

解无伴奏合唱，并亲身感受四声部的和声美。

让学生在欣赏舞蹈视频的基学生认真观看视频加以了解。

础上再次来体会歌曲的意境美。

学生认真聆听，并掌握内蒙古族民歌的特点。

让学生充分了解内蒙古族民歌的特点。

让学生对维吾尔族民歌和内学生认真思考并回答教师提出蒙古民歌有清的问题。

楚地了解，并能给音乐作品正确归类。

学生对今天所学的知识有清晰通过教师总结，的了解，并加以巩固。

学生对本课知

古民歌，也一同领略了新疆维吾尔族的风土人情和内蒙古大草原的风光，同时也感受到了新疆姑娘纯洁的爱情和草原牧民对家乡的由衷赞美之情。

六、教学评价设计

项目

A级

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真。

B级

上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论。

C级

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。

很少举手，极少参与讨论与交流。

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。

识点有一个总结归纳，对知识进行巩固。

个人同学教师评价

评价

评价

认真

积极

积极举手发能举手发言，言，积极参与有参与讨论讨论与交流。

与交流。

大胆提出和有提出自己别人不同的的不同看法，问题，大胆尝并作出尝试。

试并表达自己的想法。

自信

善于与人合能与人合作，作，虚心听取能接受别人善于与别人的意见。

的意见。

人合作

能有条理表达自己的意见，解决问题思维的的过程清楚，条理性

做事有计划。

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。

具有创造性思维，能用不思维的同的方法解创造性

决问题，独立思考。

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。

七、教学板书

比较维吾尔族民歌和内蒙古民歌的特点

维吾尔族民歌

内蒙古民歌

旋律

生动活泼

热情奔放

气息悠长气势连贯起伏很大

节奏节拍

常出现切分节奏

从弱拍起

节奏自由

强弱关系

较明显

不明显

八、教学反思

1.对于绝大多数学生来说还是比较好的，极少数学生原有基础较差，个体差异比较大。现在的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；在以后的教学中，针对本校学生音乐基础较弱的学生，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生的兴趣，提高课堂效率。

2.音乐课以教师为中心的较多，突出学生主体地位的较少，把教师的意志强加给学生的多，聆听学生心声、把握学生心智、愿意做深切朋友的少。教学中教师要善于引导学生体会音乐的美，唤起学生内心对音乐美的渴望和追求。