索兰调教学设计案例

亚细亚民间风情

教学目标：

1.能认真欣赏具有代表性的日本、印度的民间音乐作品,说出自己的感受、体验,并积极参与讨论,探讨两国的音乐风格特征。

2.能以积极的态度参与音乐实践活动,并能以简洁的语言总结所听音乐的特点。

3.能在课余独立收集这两国音乐的有关图片、音响及文字资料,与全班同学一起交流共享。

教具：多媒体、课件、钢琴

教学过程：

一、导入

情景导入走进亚洲

(角色分配:教师充当音乐导游,学生充当音乐游客,所乘坐的是音乐快车。)

师:大家好,欢迎参加亚洲音乐旅行团,我是你们的导游,愿我们今天的旅程愉快!请登上我们的音乐快车,开启我们充满东方神韵的亚洲音乐之旅：亚洲,世界上最大的洲,面积四千四百万平方公里,有四十一个国家和地区,有着悠久的历史文化和颇具特色的音乐文化。能谈谈你的认识吗? 生：略

二、新课教学

（一）日本篇

1、(播放《五木摇篮曲》片段。) 师:随着我们的音乐快车,即将到达第一站,音乐让我们走进的是哪一个国度? （1）、日本文化简介：日本独特的地理环境和历史,孕育了别具一格的日本文化。同学们能谈一谈你所了解的日本吗? (樱花、和服、富士山、茶道、插花……) （2）、欣赏日本风光的MTV

2、听赏童声合唱曲《樱花》

师:樱花盛开的暮春之晨,霞光与樱花争相辉映,一群身着鲜艳和服的日本儿童正站在富士山脚下,用他们深情的歌声迎接着我们这些远道而来的朋友呢! （1）随琴哼唱《樱花》。

师:让我们也用歌声回报日本友人的热情! （2）从旋律特色的角度简介《樱花》

学生：谈对《樱花》的感受和音乐的特点。

老师:这首民歌具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格,音阶排列为3467i3,是日本民间音乐中的“都节调式”,曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。

3.听赏器乐合奏曲《五木摇篮曲》

师:每个民族都有自己的民歌,很多作曲家将它作为创作的源泉,把一些民歌的曲调改编成器乐作品,并用他们最本土的乐器进行演奏,使乐曲富有鲜明的民族风格。离开樱花盛开的富士山,让我们到名古屋一家日本料理店去欣赏日本艺人的精彩演出,体验一下这首器乐合奏曲的魅力吧：

(1)师生讨论总结《五木摇篮曲》的情绪、特点和演奏的乐器。

(2)从听辨乐器的音色角度再次聆听《五木摇篮曲》片段

小结日本民族音乐的特点(引伸到日本民族的特征)。

音乐特点:拖腔多,悠长缓慢,速度徐缓,节奏较为舒展

民族特征:世界上没有哪个民族像日本这样具有强烈的与世隔绝的意识,这可能与日本的地理环境、早年相对孤立的历史,以及单一的民族、变形的文化有关。

4.欣赏《索兰调》

师:为了验证我们总结的日本音乐特点,请再欣赏一首日本民歌《索兰调》。《索兰调》又称《拉网小调》,是日本北海道渔民在捕捞鲜鱼时演唱的一种劳动号子。这首歌的曲调是在无半音的五声调式(561235)的基础上构筑而成,民族风格颇为浓郁,属于典型的日本“八木节”音乐样式(节拍规整,在母音上不太延长)。

(二)印度篇

1.导入

师:走过了严谨理性的日本,我们的音乐快车上来了一个神秘的嘉宾,是谁呢?她就是音乐使者—孙燕姿,她将告诉我们下一个目的地。

(播放《神奇》。) (1)漫谈印度

师:印度,这个在独特的火热旋律中含蓄着的国度,在佛号的单调回旋中乐观着的国度灿烂的古老文明中涵养着的国度,以无法模拟的魅力征服着芸芸众生的心灵。

(2)简介印度音乐中的拉格,欣赏《晚上的拉格》片段。

2、印度电影音乐欣赏：

（1）《印度往事》

《阿育王》

《大篷车》

(2)随印度往事学跳印度舞的片段，感受印度音乐的魅力：

用身体语言表现音乐：拍手、跺脚、口哨等

3、小结印度音乐的特点：略

三、拓展

1、搜集亚洲音乐视频和音频资料

2、观看日本、印度等亚洲国家电影。