资料摘要
《手不释卷》教学设计清河路一小张伶【教学目标】1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。2、能熟练地复述故事,理解课文意思。3、能结合最后一自然段,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。4、对照阅读文言版《孙权劝学》,理解“吴下阿蒙”的意思并正确运用。5、锻
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- 学校：阜阳市清河路第一小学
成语故事第二课时教案
未知
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关键词：成语故事第二课时教案
正文
《手不释卷》教学设计
清河路一小张伶
【教学目标】
1、熟读故事,了解故事的主要内容,了解“手不释卷”这个成语的出处。
2、能熟练地复述故事,理解课文意思。
3、能结合最后一自然段,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。
4、对照阅读文言版《孙权劝学》,理解“吴下阿蒙”的意思并正确运用。
5、锻炼学生搜集信息的能力,合作探究的能力,培养思考的习惯。
【教学重点】
1、理解成语“手不释卷”的意思并正确地运用。
2、对比阅读文言版《孙权劝学》,理解“吴下阿蒙”“刮目相看”的意思并正确运用。
【教学难点】
1、能正确地运用“手不释卷”。
2、初步读懂文言版《孙权劝学》,理解“吴下阿蒙”“刮目相看”的意思并正确运用。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
(一)前置性作业
1、读了《手不释卷》这则成语,你能用自己的话复述这个故事吗?
4、还有哪些不懂得问题(字词句或者内容),积极提出来,在小组里讨论解决,小组内不能解决的,再拿到班上来共同解决?
(二)教师准备
根据教学流程制作课件。
【教学过程】
(一)激趣导入切入文本
1、近四年的学习,同学们都积累了哪些成语
2、今天,老师要与小朋友一起学习一个新成语。板书:手不释卷
(二)初读成语、整体感知
1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。
2、小组交流:你能不能在小组内将故事复述出来?
3、班上交流,并让学生复述这个成语故事。相机出示“头头是道”“有勇有谋”“屡建奇功”
(三)演读入境、角色演绎
本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生练习分角色朗读,最后指三名学生到讲台上朗读表演。
(四)再读成语,理解内涵
1、让学生默读成语故事,边读边思考:手不释卷的意思。
2、小组内交流自己学习的结果,如果不理解的,就在小组内合作学习,或向老师请教。
3、班上交流,师相机引导。
4、你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?引导学生说出“手不释卷”的意思。
5、刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思,这还不够,最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。结合生活实际,说一说什么时候可以用到“手不释卷”。(在考试前、在期末复习时、在写作业时……)
(五)拓展运用、深化理解
1、课件出示最后一段。
引导学生重点阅读最后一段,并让学生说说他们的理解。
2、还有什么不理解的地方吗?读了这个故事,你收获了什么?
(六)拓展延伸、巩固提高
1、其实,这篇《手不释卷》的原文出自《资治通鉴》(出示原文)
2、试读,教师相机纠正
3、有《手不释卷》作参考,理解起来应该不难吧?有没有不懂的?
4、其实,由这个故事延伸出来的成语还不止“手不释卷”,你还能从中找出哪些成语?(吴下阿蒙、士别三日刮目相待)
5、那么,这两个成语又分别是什么意思?
(七)总结提升再次升华
师:愿同学们从今后都能手不释卷,都能让别人觉得“士别三日刮目相待”!下课!
板书:
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关于本教案的常见问题
Q：成语故事第二课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《成语故事》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。