牧歌教案设计

课题：

优美与壮美

【科目

】音乐鉴赏 【年级】

高一

【教学目标】 一、知识与技能：

1．通过对比、分析，让学生正确判断、区别优美与这两种不同审美范畴的音乐作品。

2．通过学生欣赏作品，能用自己的话简述优美与壮美的概念和内涵。

二、过程与方法：

1．通过学生自己分析作品完成教学。

2．发挥学生的优势，让他们有更多的想象空间。

三、情感态度价值观：

通过听赏分析作品，使学生进一步了解《牧歌》、《保卫黄河》的创作风格，使学生更加关注作品，培养学生对音乐的鉴赏能力。

【教学意图】

在本课的欣赏过程中，注重运用对比聆听和哼唱旋律等方法，加深学生对优美与壮美的体验，提高审美辨别能力。

【教学重点】

1．

优美与壮美的概念和内涵

2．

优美与壮美不同和相同点。

【教学难点】

1．

通过听赏体验能用自己的话简述优美与壮美的概念和内涵。

2．引导学生探讨优美与壮美的相同与不同点，发表自己的见解，并积极参与归纳总结。

【教学分析】

音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。通过音乐艺术实践，从而增强学生对音乐表现的自信心.欣赏教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。

【本课想解决的问题】

1、音乐的功能优势在哪里？

2、面对高一学生，我们怎样才能让他们感受有别于小学初中欣赏的耳目一新的感觉。

3、让学生开始意识在高中的欣赏课，更多的是自身的思考和感受，而不是教师的全盘讲述。

4、设置怎样的问题引发学生的开放性讨论，最好结论是非唯一的。 【教学过程

】 一、

聆听课前音乐，准备上课。

通过聆听抒情的音乐使学生放松，为上课的聆听做好准备。

二、

导入

老师这里有两段音乐，请同学们安静聆听，思考两个问题：

1、

两段音乐的情绪有什么不同？

2、

用一个词语来形容音乐的美。

A段《童年》抒情、宁静——幽静美、优美

B段《卡门序曲》紧张、热烈——雄壮美

课题展示：优美与壮美

三、

鉴赏优美

1、整体聆听音乐《牧歌》，感受优美

（1）介绍作者——瞿希贤、作品的创作背景

《牧歌》是瞿希贤1954年根据蒙古长调民歌改编而成。

（2）思考：

A、音乐作品表现了什么样的意境？

宽广优美、浓郁的草原气息，富有诗情画意。

B、音乐语言的特点？

2、分段聆听

（1）引子部分

问题：演唱有什么特点？谁来试一试？

“哼鸣”演唱主题旋律，展示了草原辽阔、美丽的景象。

（2）主题部分

A、聆听音乐，分析歌词。

上句“翠绿的草地上跑着白羊”，用悠扬飘逸的高音区旋律演唱；

下句“白羊像珍珠撒在绿绒上”转到低音区迂回演唱，抒发了牧民对草原的无限深情。

B、随着合唱的声响，用“Lu”音轻声哼唱《牧歌》第一段的曲调，品尝优美的韵味。

C、音乐语言的特点：

旋律开阔悠扬、高亢抒情，节奏平稳有序，适中的速度和力度。表现草原人幸福、安宁的新生活。

（3）尾声部分

问题：尾声的演唱有什么特别之处？

运用“哼鸣”演唱做到首尾照应，不同的是女高音在和声背景上用微弱的声音哼唱出主题旋律的片段，犹如随羊群渐行渐远、愈远愈轻的牧歌声，余韵袅袅。

3、再次整体聆听，感受音乐的语言特点，归纳优美的概念

旋律开阔悠扬、高亢抒情，适中的速度和力度。运用了无伴奏混声合唱的形式。

四、

鉴赏壮美

1、

聆听声乐作品《保卫黄河》

2、

聆听器乐曲《拉德茨基进行曲》

3、

对比优美归纳壮美的特征

音乐的美

旋

律

节

奏

速度、力度

结构形式

优美

舒展流畅

平稳有序

适中

壮美

均衡

昂扬激越

铿锵有力

刚劲有力

整齐有序

4、

聆听四段音乐，分别属于哪种美的范畴：

A、《夕阳箫鼓》——优美

B、《大进行曲》——壮美

C、《晨景》——优美

D、《交响乐》片段——壮美

五、

探讨与交流

1、

优美与壮美有什么共同之处？

都具有听觉感受美的品质：节奏美、旋律美、内容美、风格美、音色美、和声美、形式美、意境美等。

2、

优美与壮美有什么不同之处？

优美与壮美属于两个不同的审美范畴。优美称之为“纤丽美、阴柔美、典雅美、秀美”，具有温柔、平和、纯净与细腻的特点。壮美又称雄壮美，具有刚劲、果敢、勇猛、粗犷等特征。主要作品是进行曲和军歌。

六、

课堂小结