第三节 水圈与水循环优秀教案说课稿

《水圈与水循环》教学设计

---邯郸市第二中学柴开国

【教材分析】

本节课介绍了水循环的类型、环节和意义。旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用。

【课标解读】

运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。

【教学内容分析】

本节教学设计从水的三态转化到水的空间分类，通过图文和活动设置介绍水循环的环节和类型。水循环联系地球四大圈层，具有重要地理意义。结合实例说出人类对水循环各环节的影响，探究城市内涝产生的原因及治理措施。

【学情分析】

高一学生已在第二章学习过降水的形成原理、热力环流等相关知识，具备一定的分析迁移能力。水在现实生活中都可以接触，心理上有亲切感，只是缺乏现象与地理原理规律的联系。

【教学目标】

（1）运用示意图，说出水循环的过程和主要环节。

（2）理解人类对水循环过程的影响以及水循环的地理意义。

（3）树立人类活动要“人地协调，趋利避害”的价值观，树立节水和可持续发展的意识。

【教学重点】

水循环的类型、主要环节及地理意义

【教学难点】

人类活动对水循环的影响

【教学方法】

新课程下的教学要求老师只是导演，而不是主角。所以在教法上采用“学生自主学习、小组合作研讨相结合的启发－探究式”的教学方法，同时，配以多媒体视频图像的展示，更加形象、直观，便于学生理解。

【课时安排】1节课

【教学过程】

教学

设计意图

1、课前放一段网络上改编自李白《将进酒》的歌曲，一方面使学生对其产生浓厚的兴趣，能够快速进入学习状态，另一方面也对该诗中出现的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句提出疑问，从而使学生带着问题进入到本节课的学习当中。

【课件展示】不同类型水体之间运动转化，引入水循环。

概念（学生回答）

【课件展示】水循环是一个不断运动的过程，我们常常将水循环按其发生的空间范围分类。（播放PPT）。

海上--------海上内循环

陆上--------陆上内循环

海陆间-------海陆间水循环

4分钟的时间，分组讨论并在草稿本上画出每类水循环的过程图，然后每组推荐一名代表到黑板上为我们展示出你们的要论结果。第一组重点讨论海上内循环，第二组重点讨论陆上内循环，第三组重点讨论海陆间水循环。（播放PPT）

学生：讨论并上台展示结果。

们对照老师画的，验证一下同学们的是否正确，如果正确请学生：观看并指出。

学生：请同学们用1分钟的时间快速记忆三大水循环的主要环节。

【学生活动】水循环是一个运动的过程，那么他的主要动力是什么？哪一类水循环参与的水量最多？哪种水循环最重要？为什么？请同学们结合教材60页的内容，3分钟的时1、通过让学生结合教材上面的水循环示意图，以分组讨论的形式绘制出三大水循环过程，小组内推荐一名代表上台展示交流成果。

2、让学生自己动手绘图，培养读图、绘图、以及分析图的能力。充分体现学生在课堂中的主体地位，调动就感，激发其强烈的内

容

教 学 活 动

导入：李白《将近酒》

老师：大家一起来轻松下，欣赏一首歌曲《将近酒》（播放PPT）

老师：这首诗相信同学们很熟悉，其中不乏千古佳句，比如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”,同学们有没有思考过这样一个问题：黄河之水从天上哪里来？真的就奔流到海不复回吗？（播放PPT）

一、导入新课

二、水循【学生活】结合教材59页的“大规模水循环示意图”，用

环主要过【课件展示】老师：制作了一个水循环过程的动画，请同学学习积极性，获得成用掌声鼓励，如果有错请指出错在什么地方？（播放PPT）

求知欲望。

程

间自主学习完成这3个问题。（播放PPT）

学生：思考并回答。（举手回答）

【过渡】水循环原理在我们生活中普遍存在，对地理环境有着极为重要的意义。

【学生活动】水循环对人类的影响极大，那么人类可以对海1、引导学生结合实例分析人类活动对水循

【实例讨论：】三则材料：1、黄土高原地表千沟万壑图片

1、结合前面对水循环2、黄河含沙量居世界各大河之冠。据计算，黄河从中游搬运到下游的泥沙每年约有16亿吨之多，如果把这些泥沙堆河“一碗水半碗沙”的说法。黄河入海口图片

3、展示水量定量平衡图片

【学生归纳总结】水循环的三个地理意义

①水循环不断塑造地表形态：

②水循环促进物质迁移和能量交换：

③水循环维持全球水的动态平衡，不断更新陆地淡水资源

过程的分析，通过阅读三则材料，在老师自主归纳水循环的三个地理意义。提升了学生书面语言表达能力和根据材料寻找信息能力，这也是是高考地理必考的两种能力，

三、水循环的地理意义成1米高、1米宽的土墙，可以绕地球赤道27圈！常有黄的适当引导下，学生四、人类对水循环的影响陆间水循环的四个环节进行改造，分别可以采用哪些方式呢？第一组重点讨论降水环节，第二组重点讨论径流环节，环哪些环节产生影第三组负责其他两个环节，请同学们用4分钟的时间讨论出响？

结果，并选出一名代表来陈述你们组的观点。（播放PPT）

学生：展示自己的观点。？

地表径流：修建水库

跨流域调水（如南水北调工程）

引水灌溉

地下径流：凿井、抽取地下水、补充地下水

下渗：植树造林 降水：人工降雨

不合理的人类活动会对水循环造成哪些影响？

2、观看视频，设置问题，培养学生探究能力，结合乡土地理素材，以学生切身实际所感受到的邯郸城市内涝为切入点，使学以致用。

可见，人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响。那么，生产生共鸣，做到学【小组合作讨论】观看《邯郸2016.7.19城市内涝》视频，

邯郸暴雨引发城市内涝，为什么？怎么办？（开放型题目，3、回答课前提出的问言之有理即可）

【小结】水循环原理在我们生活中普遍存在，人类活动应该遵循自然规律，利用水循环原理为人类服务。

【首尾呼应】：现在我们回到最开始的那个问题“黄河之水从天上哪里来？真的奔流到海不复回吗？”（播放PPT）

题“黄河之水从天上哪里来？真的奔流到海不复回吗？”做到首尾呼应。

五

课

堂

小

结

六

板 书 设 计

通过对水循环示意图的分析，了解水循环的过程和主要环节和类型，理解水循环的地理意义。了解人类活动对水循环环节影响的利弊。

一、水循环

1、概念 2、环节 3、类型

二、水循环的地理意义

1、水循环不断塑造地表形态：

2、水循环促进物质迁移和能量交换：

3、水循环维持全球水的动态平衡，不断更新陆地淡水资源三、人类对水循环的影响

1、积极影响 2、消极影响

课

后

反

思

本节课采用自主学习和小组合作探究的方法，体现了学生才是课堂的主人，调动学生的学习积极性，培养了学生的自主学习能力，合作探究能力，与人沟通协作的能力，从提出问题到圆满解决问题，较好的完成了教学目标。不足之处：普通话不标准，说话节奏有点快。

我认为本节课的存在三个亮点：

第一点从学生耳熟能详的诗中提出地理问题，激发学生极大的学习兴趣。

第二点把学生日常生活中的乡土地理素材，融入到了课堂教学，与学生产生共鸣。

第三点让德育目标教育贯穿始终，使学生树立人地协调、积极向上的价值观。

授课是一门缺憾的艺术，永远没有完美的止境。我作为一名经验不足的新老师以后还需要不懈地努力，不断提高自己的教学水平，最后借用温家宝总理的一句话勉励自己，作为一个地理人应该始终保持着一颗“仰望星空，脚踏实地”的心态，