第三节 水圈与水循环优秀教学设计范文

洋流的地理意义

一、

教学目标

1、知识与技能

通过阅读“世界洋流分布图”及有关地图分析洋流对沿岸气候、渔场形成、海洋污染、海上航行的影响。

2、过程与方法

通过一段海上航行的旅程，发现问题，并运用已学知识解决问题。

3、情感态度和价值观

激发学生探索自然的兴趣，学会思考问题，培养学生科学的价值观。

二、

教学重点和难点

1、

教学重点：分析洋流对沿岸气候、渔场形成、海洋污染、海上航行的影响。

2、

教学难点：分析寒、暖流对气候的影响和洋流运动方向与航海的实际运用。

三、

教学方法

情景激学法、讲授法、直观教学演示法、读图分析法。

四、

课时安排

40分钟

五、

教学媒体

多媒体课件

六、

教学过程

1、

问题导入

同学们，你们有过成为船长的梦想吗？

学生回答：没有。

那你有环游世界的梦想吗？

学生回答：有。

老师也有环游世界的梦想，并且老师想自己驾船去周游世界，可是我遇到了很多问题，同学们学习今天的内容后，帮老师一起解决，好吗？

2、

温故知新

在开始今天的课程之前，先复习上一节课我们说什么是洋流？

学生回答：洋流是海洋表层海水沿稳定方向有规律的大规模海水运动。

既然是有规律的运动，有什么规律呢？

学生回答：在中低纬的北半球呈顺时针运动，南半球呈逆时针运动。在中高纬的北半球呈逆时针运动。北半球洋流呈“8”字，南半球呈“0”字。（多媒体以太平洋洋流为例）

洋流在运动过程中，有的从高纬流向低纬，有的从低纬流向高纬，使得洋流的水温状况不同，因而按性质划分了两种洋流，分别是？

学生回答：寒流和暖流。

又按照成因划分了三种洋流，分别是？

学生回答：风海流、密度流、补偿流。

同学们对上一节课的内容掌握得不错，接下来就和老师开启一段海上之旅吧！

3、

新课教学

（启发引导）说到海啊！同学们见过海吗？（没有）

那同学们想象的海是什么样呢？（蓝天、白云、椰树、沙滩）

老师以前想象的海也是这样（多媒体展示图片，背景音乐响起《外婆的澎湖湾》片段——“有我许多的童年幻想，阳光、沙滩、海浪、仙人掌、还有一位老船长”）后来去过的海边也是这样，可是老师最近在查阅资料的时候，发现了神奇的现象。

（图片展示）在智利太平洋沿岸，不仅没有一棵树还形成了沙漠。还有澳大利亚的西海岸也是荒漠，墨西哥沿岸长着很多巨型仙人掌。这是怎么回事呢？（学生思考）

（讲解）这三个地方地方都位于中低纬度的大陆西岸，都有什么洋流经过？（寒流）那说明寒流对沿岸气候会有什么影响？（使沿岸变得很干燥、少雨）。寒流水温较低，使得沿岸气温降低，蒸发弱，空气湿度降低，所以降水少。

（板书）寒流：降温减湿

（承转）寒流会降温减湿，那暖流呢？（增温增湿）是吗？我们来验证一下。在澳大利亚的西海岸有寒流经过，于是沿岸很干燥，那我们看看它的东岸，有什么洋流？（东澳大利亚暖流），东岸形成了什么景观呢？图片展示（热带雨林、郁郁葱葱）。说明暖流对气候有什么影响？（使沿岸变得多雨、湿润）

（板书）暖流：增湿

那对气温有没有影响呢？（图片展示）当老师提到东北的冬天，同学们什么感受？（冷）是的，千里冰封，万里雪飘。因为东北纬度较高，那同学们想一下纬度更高的欧洲西部，它的冬天会是什么样？（更冷）我们来看一下是不是呢？（图片展示欧洲西部冬天风和日丽）这是为什么呢？（欧洲西部有暖流经过）什么暖流？（北大西洋暖流）（多媒体展示）受北大西洋暖流影响，欧洲西部形成温暖的温带海洋性气候。

（板书）暖流：增湿增温

（承转）查阅完这些沿海地区，老师对墨西哥沿岸的巨型仙人掌充满了好奇，老师想自己驾船去看一看，出发前我应该准备些什么？（吃的）在海上有什么吃的呢？（鱼）那哪里鱼多呢？为什么会有很多鱼聚在一起呢？（学生回答）

（总结）鱼聚在一起也是为了觅食，浮游生物多的地方鱼类也多，而浮游生物又以海水中的营养物质为生。当海水发生搅动便将海底的营养物带到海水表层，滋养了很多浮游生物。比如，在寒暖流交汇处，上升流海区通常形成大型渔场。

（板书）海洋生物：寒暖流交汇处和上升流海区形成大型渔场。

（自主学习）请同学们在课本51页图2-3-7找出寒暖流交汇处和上升流海区。

（多媒体展示）在课本上找到的同学自愿到讲台上圈出位置。并由老

师检查，对的同学给予一颗小贝壳作为鼓励。

（总结）世界著名四大渔场：日本暖流与千岛寒流交汇形成北海道渔场，墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇形成纽芬兰渔场，北大西洋暖流与东格陵兰寒流形成北海渔场，秘鲁上升流海区形成秘鲁渔场。（课件展示）

（承转）准备好食物就让我们扬帆起航吧！我们该从哪里出发呢？怎么规划航海路线呢？（课件展示）我计划了两条航海路线，一条直线，一条弧线，我该走哪一条呢？学生回答直线。让我们来借鉴著名航海家哥伦布的经验。（课件展示）哥伦布两次航行出发地和目的地相同，第一次路程较短耗时37天，而第二次路程较长却耗时20天，为什么呢？（小组讨论后发言）

（总结）哥伦布第一个航行是逆流航行，第二次航行是顺流航行，所以在海上航行顺流快逆流慢。

（板书）海航：顺流省时省能

逆流耗时耗能

那从广州到墨西哥应该走直线还是弧线？学生思考后举手回答。应该走弧线，因为弧线顺流航行。最终达到墨西哥太平洋沿岸，课件展示巨型仙人掌

（）

4、

七、

板书设计

洋流的地理意义

1、

气候

促进高低纬度间的热量输送和交换,调节全球热量平衡。

暖流：增温增湿

寒流：降温减湿

2、

海洋生物

世界著名渔场多形成于寒暖流交汇处和上升流海区

3、

航海事业

顺流航行省时省能

逆流航行费时费能

4、

海洋污染

扩大了污染范围

加快了净化速度

八、

课后反思