5.我们的社区优质教案设计

我们的社区基于标准的教学设计

教材来源：三年级《美术（下册）教科书／人民美术出版社2013年版

内容来源：三年级《美术（下册）》

课

时：1课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：惠济区东风路小学兰平

目标分解的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于观察

观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、

肌理等基本造型元素，运对称、均衡重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。

（2）基于造型表现

通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

（3）基于人文

体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

2．教材分析：

教材中以引导学生通过观察、分析，回忆小区的环境、设施及人们在小区活动的情景。特别适合该年龄段的学生心理及生理特点。教材中选入了6幅形式各异的学生作业，有的用线描，有的用彩墨，有的用刮画和黑白画的形式，各不相同；既有学生个人完成的，也由学生集体合作完成的长卷。学习过程中，学生可以按要求自带小区的图片，丰富教学资源。

3、学情分析：

（1）基于观察

三年级学生已经具备了一定的观察能力，基本形成了健康的审美情趣，大部分学生对与美术学习充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。

（2）基于造型表现

三年级学生对于造型表现已经有了基本的了解和掌握。但是对于三年的学生来说把握较完整的场面仍有一定的难度。

（3）基于人文

三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。但部分想象狭窄，缺乏表现力。

学习目标

1．简通过观察、回忆、表现社区，了解社区的特点。

2．通过多媒体课件演示，采用“自主、合作、探究”的学习方式，注重重点突出，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

3．引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识；通过观察、记忆、表现活动，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，关注环保的意识，以及对造型活动的兴趣；增强学生团结协作的精神，促进学生的身心健康全面发展；激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。

评价任务

1．简单了解有关社区的功能和特点引导学生感受色彩对比的形式美感。

2．尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。

3．培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。

学习活动方案

教学环节

教学活动

活动一

1.

视频导入，介绍社区。

2.谁想来给大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？引入新课。

（完成目标一）

活动一

欣赏社区里的人，社区里的设施。

（完成目标二）

活动二

欣赏学生作品。

（完成目标二）

评价要点

环节一

视频导入

引入课题

通过讨论知道社区是如何形成的，引导学生自主学习。

（评价目标一）

环节二

自主参与

探究新知

学习如何使添画的内容与图片情景想统一。

（评价目标二）

能够赏析学生的作品。

（评价目标二）

活动一

你对自己的社区有什么建议？你想用什么绘画形式来表现？ (完成目标二) 环节三

巩固新知

应用创新

活动二

1.能否巧妙利用图片。

2.图片内容与添加内容是否统一。

3.添加的构图是否美观。

4.注意近大远小的关系。

(完成目标二)

活动三

请同学们互相欣赏作品。找一找，看谁的作品表现的人物与环境关系更加富有创意。

(完成目标二)

活动一

1.通过本课教学你学到了什么？

2.作为未来社区的主人，回去后给未来的社区画一幅作品。

（完成目标三）

明确作业要求，准备完成作业。

（评价目标二）

创新使用图片，创新添加内容。

（评价目标二）

进一步深化知识点，反馈对知识的掌握情况。

（评价目标二）

环节四

总结提升

巩固新知

能够灵活运用本课所学的知识。

（评价目标三）

附：板书设计

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