第21课  梦中的我教案公开课一等奖

梦中的我

教学目标。 认知目标：通过联想和幻想，让孩子真正走进自己的内心世界、了解自己的思想，由对梦的描绘引发对美好梦境的追忆，并对梦有较科学的理解。 操作目标：引导孩子在叙述梦境的过程中，选择喜爱的绘画工具与制作方法，表现出自己的美好梦想。 情志目标：从欣赏的角度去面对孩子的每一幅作品，多方面地评价孩子，通过孩子对梦的追忆和对理想的追求，培养孩子永不放弃自己的信念和持之以恒的人生态度。 教学重难点。 教学重点：让孩子畅谈自己的梦想，并用自己喜欢的方式表现出来。 教学难点：让孩子的作品力求新颖、生动，富有艺术美感，同时真切地表达他们的想法。 教学准备： (1)

让孩子准备绘画的画笔、颜料等。

(2)

创设情境、激发兴趣的多媒体课件(3)便于孩子展示交流作品的实物投影仪。 教学过程 (一)

创设情境，引出梦的话题。

1.小朋友，我们都做过梦，你们梦中的自己是什么样子的？

芳芳说：我的梦太奇特，梦中的我变成了美人鱼。

豆豆说：我在梦中成了一个巨人。

强强说：我在梦中飞起来了，我乘着云彩去旅行。红红说：在梦中我在天上摘星星，一颗又一颗，摘也摘不完。

……(依次出示相应的画。) 2.交流这些小朋友梦的特点。

让孩子说一说这些小朋友梦中的情景。

3.引出课题。

师：在梦里，许多小朋友飞起来了，有的小朋友还变成了别的东西。

小朋友，你梦过自己吗？梦中的你是什么样子的？(板书课题：梦中的我) 由于三年级孩子经历浅，记忆力和审美能力都不够强，因此，对梦境的再现也可能很浅显。为此，我结合本课的知识点和重难点，用电脑制成大量的动画情景，把梦境以动画的形式呈现在孩子面前。孩子们的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在奇异的梦的意境中，情感处于最佳状态。娓娓动听的语言启迪与优美的旋律音乐，使孩子们在观看过程中，思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了梦的意境和生活趣事。孩子们得到了美的熏陶。

(二)引导孩子追忆“梦中的我”。

1、回忆“梦中的我”。

师：小朋友，你做过哪些奇异的梦？请大家闭上眼睛回忆一下自己曾经做过的奇特的梦。(在音乐声中)孩子们闭上眼睛回忆自己的梦。

2、说说“梦中的我”。

师：从小朋友的表情，老师可以看出，刚才大家都陶醉于自己奇特的梦中去了。你愿意把你的梦中的情景与大家分享吗？说说你，梦中的情景吧！

这里，经过老师的诱导、挖掘、启发，孩子们的思维得到了极大的拓展，他们争先恐后地来用语言、动作来描述、表现自己梦中的情景。有的孩子确实做过各种离奇的梦。而有的孩子则是受了启发，展开的大胆的想像。孩子想像的翅膀得以在广阔的思维天地中充分地翱翔。

(三)指导孩子描绘“梦中的我”。

1、师：小朋友们的梦真是非常的多姿多彩，有趣极了。你想不想把这有趣的梦留下来吗？能不能用自己手中的笔把梦中的情景画出来？也让大家开开眼。

2、指导“梦中的我”的构图。

师：在动笔之前，请小朋友仔细想一想，你的梦中的场景是由几部分组成的？哪些部分是主要的，哪些是次要的。在绘画的构图上着重分清主次，不一定要将梦中所有的东西全部画出，可选择最精彩的局部进行重点表现。鼓励孩子在造型、色彩等方面力求新颖、奇特。把要表现的梦境尽可能通过各种方法来突出神秘感与美感。如明明的《梦中的我变成了一座山》就着重画出身体是一座山和山上的景观。

3、孩子在音乐声中进行创作。

师：构图好了以后，小朋友们再选用你喜欢的工具，用自己喜欢的方法来画，要画出你的梦的奇特、新鲜与美。

孩子在绘画过程中，由于绘画基础，表现能力的局限，对梦想中的情境常不能满意地描绘出来，对创作有困难的孩子，我轻轻走到他的旁边作适当的提示与帮助。美国人本主义教育家罗杰斯曾说过：“教师必须是促进孩子自主学习的促进者，而不是传统的只注重‘教’的教师。”作为美术教师的我们应该做一个积极、善意的旁观者，在孩子遇到困难的时候，你总站在他的身边，或轻轻点拨让孩子茅塞顿开，或真诚鼓励使孩子充满自信。

(四)多种形式地评价“梦中的我”。

师：小朋友们，你们的想像力很丰富，绘画热情都很高，描绘了一幅幅奇特的梦世界。下面我们六人一组展示各自的成功作品，每组推荐有特色的作品参加全班的观摩。

1、孩子小组内互评。听一听其他小朋友的意见。

2、全班评。让孩子展示作品。说一说创作意图和精彩之处。

3、引导孩子理解梦。

师：大家的想像真丰富啊！构思新颖、构图奇特，描绘的梦中的我生动活泼，真棒！让老师也大受启迪。

最后，孩子在音乐声中欣赏美术作品，感受想像和创作的快乐。