Cppt课件配套教案内容

We Love Animals

一、学科:英语

二、课例名称: Unit 4 We love animals Part C Storytime

三、执教教师:广东省东莞市南城区中心小学欧阳玉芬

四、课型:新授课

五、年级:小学三年级

六、教材版本:PEP Primary English三年级上册

七、教学设计:

(一)、教学目标

1、知识目标

(1)能够听,说,认读cat、dog、duck、pig、bear五个单词。

(2)能够听懂指令,并根据指令做相应的动作。

(3)能够在老师的指导下表演故事。

2、能力目标

(1)通过学习,学生能够在实际生活中运用英语表达自己喜爱的动物。

(2)通过练习,提高学生的观察能力。

3、情感态度目标

(1)通过学生的认知和理解,有效地培养学生爱护并保护动物。

(2)通过小组合作表演故事,让学生意识到团队协作的重要性。

(二)、教学重点和难点

(1)听、说、认读6个动物的单词。

(2)句子:Look at the….It is….

(三)、教学方法

本课采用故事,自然拼读,游戏,竞赛,表演等教学方法调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,加强学生对新授单词的听、说、认读。

(四)、学生和内容分析

1、教学对象分析:三年级的学生活泼好动,注意力集中的时间不长,思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。

2、教学内容分析:结合三年级学生的阶段性的性格特点,本课的教学内容在设计上别出心裁,首先利用表演故事的方式吸引学生的注意力,并结合了听唱、竞赛、游戏、表演等形式多样活动让学生在玩中学,学中玩。

3、教材分析:本课选择了三年级上册Unit 4 We love animals Part A Let’s learn & Let’s chant为本课的教学内容。教材要求学生能听说、认读一些常见的动物单词cat、 dog、 monkey,、duck、pig、 bear,并能按照指令模仿动物做出相应的动作。基于学生以前已经学过大部分的动物单词,本课时采用故事教学法。增添趣味的同时也增加了一定的难度. 根据学生知识水平,我改编了Part C Story time 的故事,并把此课时调到了第一课时。

(五)、课时安排

本课的课时安排按照教材内容的顺序设计了多种活动,从讲故事-回答问题

-学习单词-操练单词-表演故事,恰当地安排了课时的每一个环节,由浅入深,循序渐进,符合小学生对知识吸收的特点,使教学效果得以最大化。

(六)、教学手段

本课综合利用了头饰,实物和多媒体课件等,帮助学生更加直观的理解所学内容,达到了信息技术与英语学科的教学整合。

(七)、板书设计

(八)、作业

(1)Read the new words.

(2)Which ending do you like? Why?

(九)、参考书目

“Teaching Map for Phonics” by Allen Lee

八、教学过程:

Step 1: Warm-up (3 Minutes)

1.Greeting, ask and answer questions.

T: Hello.

Ss:….

T: Today, many animals come to our class. Look! What are they?(看幻灯片)

Ss: duck, cow, lamb, hen….

T: Is it a park?

Ss: No, it’s a farm.

T: Yes, it’s old Mac Donald’s farm.

学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,看PPT的图片回答问题,使学生迅速地进入英语课堂,集中学生的注意力,复习了低年级学习的部分动物单词,同时引出"Old MacDonald"这首歌。

2.Sing a song: "Old MacDonald"

课前唱英文歌曲,教师和学生一起演唱并配上相应的动作,用表情、动作、眼神和学生交流,使学生情绪兴奋,快速进入“角色”,全身心地准备学习的开始。

3.把全班分为两个大组,看谁先到终点.

小学生好胜心强,从开始就把竞争机制引入课堂,并贯穿于整堂课,大大激发了学生的学习兴趣,有利于学生完全投入到课堂活动中来。

Step 2: Presentation (3 Minutes)

1.提问题.

T: Boys and girls, today I have a story for you. Before the story, I have 2 questions.(PPT展示问题,学生不明白适当用中文提示)

Q1: How many animals in this story?

A. 5 B. 6 C. 7

Q2: What are they?

讲故事之前提出问题,让学生带着问题去听故事,吸引学生的注意力并能在学生回答问题的环节自然引出本课教学内容.

2.讲故事.

T: OK. Let’s begin.(戴上头饰演老虎)

Tiger: I’m a tiger. I’m hungry. (Thinks out a good idea.)

(Sing) Hello cat do oh do…

Look! Cat! Hello, cat.

Cat: Hello, tiger.

Tiger: Let’s play!

Cat: OK!

Tiger: Follow me.

(Lead out the other animals with the same method.)

Tiger: (Sing) Hello bear do oh do…

Look! Monkey! Hello, bear.

Monkey: Hello, tiger.

Tiger: Let’s play!

Monkey: OK!

Tiger: Follow cat, follow dog, follow duck, follow pig, follow me. Tiger:(Sing) Hello Sarah do oh do …. Haha, I’m hungry. Arrr!!! I want to eat you. (Runs to the animals.)

故事是根据Part C 的 Story time改编的,课前安排5个学生和老师一起演故事,学生很喜欢听故事,并喜欢看老师去表演有趣的故事.通过故事的导入,设置情景,吸引学生注意力同时,自然的重复了将要学习单词。讲故事的过程通过动作与表演让学生明白follow的意思。

3.回答问题。

呈现课件,提问刚才留下的问题.适当引导学生回答问题. 学生每回答对一个在黑板上贴相应的图片,引出要学习的单词。用图片出示小动物,一方面吸引学生的注意力,另一方面让学生在观看中明白汉语意思,省去了教师用汉语解释单词意思的程序,为下面学习英语单词做好了准备工作。

Step 3: Practice (25 Minutes)

1. Learn to say new words by computer .通过电脑来学说单词。

挖掘学生听力的潜能,培养学生仔细听英语的习惯,为提高英语听力水平做出日积月累的效用,听后模仿出所听到的英文单词,训练学生的听力,让学生自己在听录音的过程中自觉主动地学习英语,目的就是要授之以法。

2.教单词的同时穿插教let’s chant并配合自然拼读和小游戏操练单词。

让学生在观看中学习模仿动物的英语单词,跟着学、说、做,特别是对Look at the…. It is….句子的表演及跟读,充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。TPR活动能够刺激大脑皮层,激活记忆,从对各指令的反映中自然习得语言。简单得操练会让学生觉得乏味无趣,所以在操练单词的过程中插入了自然拼读教学(如at字母组合的发音,),Let’s chant,“包剪锤”游戏(学生两个一组,边说Duck, duck, let’s play.边猜拳,输的人要做动作并说Look at the duck。)“Passing game”(全班学生拍手说Pig, pig, look at the pig.老师说停的时候,轮到的人要起立,然后说”It is big”)等游戏,令学生在自然有趣得氛围下掌握单词和句子。

3.Let’s chant

先让学生听并看老师做动作,第二次全班起立一起动起来。Let’s chant既可以活跃课堂气氛,又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上,教师运用体态语示范新动作,引导学生对指令做出正确反应。让学生全身心参与到活动中来,培养学生各种机能的协调发展。

4.Games

(1)脑内大革命(图片版)

T: Game 2. Look at the screen. Find out what’s in the house. For example,(用一张幻灯片示范)跟学生说要求, when the cat comes, you should say “cat” loudly.

幻灯片展示,通过让学生观察有哪些动物进了房子,又有哪些动物出来,最后剩什么动物在房子里,考查学生“说”和“观察”的能力。.

(2)考考你的反应

幻灯片展示,通过屏幕由慢到快的展示单词,要求学生一起说出屏幕出现的单词,考查学生对单词的“说”和“认读”能力。

(3)脑内大革命(单词版)

3个游戏从“听”“说”“认读”,由简到难,考查并巩固了新知识。

Step 4: Extension/Consolidation (8 Minutes)

1.邀请学生一起讲一次故事。用适当的语言和动作引导学生。

T: Let’s tell the story together.

S1:I’m cat,

Ss: Hello, cat.(引导学生向其他小动物打招呼。)

S2:I’m dog.

……

刚才表演故事的小朋友出来表演6种动物,其他小朋友在老师的带领下全部演老虎,配合动作,表情,把故事演一次。学生从单词到句子再到故事,能力有了很大的提高。老师在大家表演的氛围中协调、引导学生,充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐,有玩的机会和动的时间,最终做到让欢乐充满课堂、充满孩子心灵。

2.改编故事结局,小组表演。

T: Boys and girls, do you like the ending? Look at the screen. Which ending do you like? The tiger eat all the animals or the animals beat the tiger or the tiger makes friends with the other animals?(幻灯片相应的中文解释)

学生在自己的四人小组选择自己喜欢的动物和故事结局去表演故事,锻炼学生与人合作能力,协调能力。根据学生自己的喜好、愿望、及想做的事、想说的话,创设一个表演的空间。

Step 5: Assessment (1 Minute)

1.教育学生善待动物,爱护动物。公布优胜组

2.Homework

(1)Read the new words.

(2)Which ending do you like? Why?

布置这样的作业,既能巩固所学知识,又能让学生表达自己的想法。

附件1: 故事

Tiger: I’m a tiger. I’m hungry. (Thinks out a good idea.)

(Sing) Hello cat do oh do…

Look! Cat! Hello, cat.

Cat: Hello, tiger.

Tiger: Let’s play!

Cat: OK!

Tiger: Follow me.

(Lead out the other animals(dog,duck,pig) with the same method.) Tiger: (Sing) Hello beardo oh do…

Look! Bear! Hello, bear.

Monkey: Hello, tiger.

Tiger: Let’s play!

Monkey: OK!

Tiger: Follow cat, follow dog, follow duck, follow pig, follow me. Tiger:(Sing) Hello Sarah do oh do …. Haha, I’m hungry. Arrr!!! I want to eat you. (Runs to the animals.)

附件2:教学内容

附件3:改编故事参考的教材内容