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4月16日青年教学能手比赛课教学反思

黄旅雄

本次比赛课的课型是高三作文提升课，所教授的学生是高三理科普通班，所处阶段是高三下学期距离高考大概50天的时间。对于本节课时，我将从指导思想，学科素养目标，课程结构和内容和学习评价上展开反思。

一

指导思想

以马列主义，***思想，邓小平理论为，“三个代表”重要思想，***新时代特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十八大，十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，推进教育公平，以社会主义价值观统领课程改革，着力提升课程思想性，科学性，时代性，思想性，推动人才模式的改革创新，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

本次课时的内容是讨论中国人的传统餐桌礼仪，在围绕这个主题的讨论下，学生重温了中国传统礼仪中的温良恭俭让等传统美德，符合社会主义价值观的传承。

二

学科素养目标

语言能力上，着重培养学生的写作能力。通过讨论，把零散的语言构成一篇完整的。合理的，流畅的文章。在此基础上，通过和西方餐桌礼仪的比较，拓展了扩文化的碰撞思维。中国传统餐桌礼仪的话题让学生认识到在跨文化交流下，应该对于自己的文化采取尊重，维护，并弘扬的态度。在内容组织上，学生通过欣赏视频，讨论中国传统餐桌礼仪，学会了合理运用不同的学习资源。

三

课程结构和内容

本次课程结构主要分为四个步骤。

1.

导入。

学生先观看一个关于西方餐桌礼仪知识的测试视频。视频提及五个西方餐桌礼仪的基础知识，包括刀的摆放位置，酒杯的摆放位置，面包盘的摆放位置，等等。视频节奏欢快，学生马上被吸引，气氛热烈。视频结束后，马上引出对中国的传统餐桌礼仪的讨论，目的在于强调在全球背景的，中国的传统礼仪的独特性。学生在讨论中国餐桌礼仪时，教师引导学生从到达时间，准备的礼物和餐桌礼仪三个方面着手，引导学生说出适合出现在作文中的内容。

2.

主体部分。

引出2018年高考卷的作文后，简单确定时态，人称和段落，接着让学生阅读一篇普通的作文范文。这篇范文词汇简单，句型单调，内容匮乏，缺乏逻辑性，书写也不够整齐美观。引导学生讨论出作文的具体缺陷后，再一一引导学生对这几种缺陷进行提升。

在提升部分，分为四个步骤进行。首先是做简单词汇变高级词汇的基础练习，然后是简单句型转化为复杂句型的练习，接着是对内容的合理拓展，最后是增加主题句和过渡词的练习。过完四个步骤后，学生已经对修改作文的具体做法了如指掌。

接着，学生对普通范文进行自己的修改提升。因为时间有限，只能给学生6

分钟的修改时间。让3个水平较高的同学到黑板上进行讨论，各自产出文章的第一，第二和第三段。接着教师对黑板上的提高版作文进行点评和修改。学生也对自己的修改版做评价。

3.

结束部分

教师把一个完整的修改版作文呈现在屏幕上，并再次回顾作文提升的四个重要步骤：1.词汇。2. 句型。3.内容

4. 主题句和条理性。学生对于如何给作文进行润色已经在反复的强调下记住了重点部分。

4.

作业

在作文纸上重新写一次作文，并上交。

四

学习评价

根据学生在黑板上的习作的反馈，我们会发现学生在作文的掌握上，无论是结构，过度还是词汇上都已经有了很强烈的提高意识。当然，在上交的作文中，也有很多基础较弱的同学写的版本还是没有顾及到高级词汇，高级句型的合理运用上，但是，我们开心地发现，对于作文的整体结构的把控已经完全没有问题了。

五

个人反思

对于这节课，我认为亮点有：一，节奏把控较好；二，课程步骤合理有效。因为本班学生是理科普通班，属于本校英语基础最为薄弱的班级，学生的层次停留在对于作文只要“写完了”就可以了的阶段。有了具体的润色的四个做法之后，他们会意识到以后的作文需要在具体的词汇，句型，主题语，过度词和内容拓展上开始考虑，应该对他们接下来的写作有有效的帮助。

然而，本节课也有一些不同之处。例如，对于句型的提升，我只笼统提到了三点，即现在分词，过去分词和从句的运用，指导性不够齐全。其次，由于时间有限，一部分学生只能在课堂上修改某一个段落，没有在最有效的时段进行全面的锻炼。这是不足之二。

在今后的教学中，我将严格按照新课标的要求，把细节落到实处，在各方面力争给学生更为有效的指导。