Learning about Language名师教学实录

情态动词教学设计

【教学目标】：

（一）知识目标

1.掌握常用情态动词词义和基本用法；

2.掌握情态动词表推测的用法。

（二）能力目标

学生能在具体的语言环境中正确地使用情态动词。

（三）情感目标

在任务及活动的过程中，培养学生观察、归纳能力和合作意识，提高他们的英语学习兴趣。

【教学重难点】

（一）重点

五组情态动词的基本用法，表推测的用法以及其固定答语。

（二）难点

学生能够根据语境判断正确使用各类情态动词

【学情分析】

九年级学生已学过情态动词，部分学生已经基本掌握其用法。然而由于教学对象为平行班的学生，基础较差，很大一部分学生还不能在语境中正确使用情态动词，而且容易混淆相近的情态动词。

方法/步骤

1.

【教学方法与教学手段】

（一）教学方法

1.观察法

2.归纳法

3.角色扮演

（二）教学手段：班班通多媒体教学

2.

【教学思路】

本课的设计思路是围绕着“感知——梳理——归纳——巩固运用”这一主线展开，让学生在实际情境中先观察各组情态动词的基本用法和表推测的用法，对此先整体感知。随后，教师带领学生将其用法一一梳理出来，并在此基础上运用表格形式对此进行归纳，减少知识点繁琐给学生带来的凌乱感。之后，让学生模仿视频进行知识点的趣味操练，使之真正在语境中学

知识。最后，为了进一步巩固知识，并让课堂直击中考，教师引导学生对近10年的中考真题中情态动词的考题进行真题演练。

3.

【教学环节】

Step 1 Lead in T:Whose T-shirt is this? S: It must be Zhangcai’s.

T:Why? S:Because only he has such a T-shirt in our class. T: Should I return it to him? S: Yes. You should.(It’s

our class rule) T: Can you guess what we are going to review this class? 设计意图：以现实生活中的场景导入新课，激发学生兴趣和积极性，同时降低学生对所学知识的预期难度，给其信心。

4.

Step 2: Watch some videos and finish the tables below. 教师活动：呈现表格，解释学生要记录的知识点（表格在附页P4-6）

学生活动：观看视频，记录知识点。

设计意图：

让学生在语境中感知各类情态动词的实际用法，增强趣味性，降低难度，提升参与度。

Step 3:Explain and learn the knowledge together. 教师活动：验证答案+例句分析。

学生活动：验证答案+用法积累。

设计意图：让学生自己从视频中观察并找出知识点，加深记忆，并体现学生主体性，教师的带领并讲解将知识点脉络化，系统化。

5.

Step 4: Imitate the videos and act them out. 教师活动：组织学生分组，安排各成员任务。

学生活动：模仿视频，分角色表演，实际运用知识。

设计意图：以模拟视频，角色扮演的形式来巩固所学，形象生动，如亲临其境，不仅调动学生的积极性，提高表达能力，还能营造出积极、活泼的课堂气氛。

Step 5: Clarify confusing model verbs 教师活动：解析易混淆知识点，帮助学生正确记忆。

学生活动：理解易混淆知识点，并分类记忆。

设计意图：帮助学生梳理易混知识点，使其正确使用。

6.

Step 6 ：Do related exercise in past exam papers. 教师活动：引导学生抓住真题的关键词，教授做题方法。

学生活动：根据语境正确运用情态动词，通过真题演练消化知识点。

设计意图：以真题形式巩固所学，更有针对性，真正做到直击中考。

Step 7:Summary 梳理本课情态动词的基本用法，并整理出表推测的口诀。

【作业】Tell me 5 class rules(班规), using modal verbs like “shall/should, can/could, will/would, may/might, must, need”