Section A Grammar focus 3a—3cppt配用优秀教学设计

永康中学七年级教学设计

Book A Unit 7

教

学

设

计

Unit 7

How much are these socks?(Grammar focus--3c)

永

康

中

学

张

淑

惠

1

永康中学七年级教学设计

教师姓名

教材版本

单元/模块

标题内容

张淑惠

新目标

Unit7 学

校

中卫市沙坡头区永康中学

年

级

七年级

课时

第三课时 Unit 7 How much are these socks.(Grammar focus--3C) 本单元的topic是shopping,

涉及两个主要的语言功能项目：一是运用句型How much is this/ that...?It’s...及How much are these/ those...?They’re...来谈论物品的价格；二是继续运用相关句型训练数词的用法。而本节课是一节语法复学习课，通过各种活动的设计，归纳和教 材

分 析

梳理，系统的总结了本单元的重点语法结构。即：How much 引导的询问衣物价格的特殊疑问句及回答，并通过一系列层层递进的活动，引导学生发现，总结，运用本单元目标语言，逐渐内化为自己的知识。Grammar Focus以练习的新式呈现经典例句，引导学生关注问句中单复数名词与be动词的搭配使用，以及答语中代词和be动词的用法。活动部分着重是对于询问价格句型的巩固练习。通过设计难易适中、层次清晰、趣味性较强的探究性活动，吸引学生自主学习。

本单元主要是学习衣物的名词及询问价格的相关问答语。学生在上节课已经初步接触了相关知识点，本节课是对前两节课的一个巩固和总结。但是农村学生学习英语的积极性本来就不是很强，所以本节课内容的设计还是应该兼顾大多数学生，以有趣便于大家参与的活动为主。旨在调动他们的积极性以及敢于张口说英语的习惯。因此，本课运用目标语言就变为本课的难点了。在解决这一问题上，让学生通过“情景表演、小组竞猜、小组合作对话以及写作训练”的方法、经过反复练习的方法，让其达到掌握并运用的目的。

语言知识目标

1.进一步复习巩固所学的表示衣物的相关词汇和句型。如：sweater, trousers, shoes...和“How much is this/ that...? How much are these/ those...?”及相关答语。

2.通过本节课的学习，引导学生归纳总结出相关语法点。

语言能力目标

学 情

分 析

教 学

目 标

1.

通过本节课的继续学习，学生能正确熟练的运用表示衣物的词汇及询问价格的句型自由，准确无误的交谈。

2.学生能掌握主语的单复数变化以及与be动词的搭配。并且能将所学知识点内化为自己的知识。

情感价值目标

1.帮助学生树立正确的消费观，养成节约的好习惯。

2.正确认识美元与人民币的兑换比率，了解中西方文化差异。

教学重点

How much is this/ that...? How much are these/ those...?的用法及答语。

能正确熟练的运用How much is this/ that...? 听，说，读结合法,游戏教学法，情景教学法，多媒体辅助教学法，任务型教学法

教学难点

How much are these/ those...?及答语。

教 法

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学 法

创设情境，小组合作,讨论交流,教师引导

教学准备

常规教具、多媒体课件，seewo5, 教学助手

课前

课中

活动内容

Step1.Warm up(热身）

Greetings to the students. Show the language goal. Check homework.

Step2.Lead in After warming-up, ask students a question”导入新课

老师提出问题：

Q1：Why am I so happy?

Step3. Presentation Using words game to practice new words about this class.

教与学的活动

T：老师利用宁夏教育云平台中的课前作业布置让学生预习并识记与本课相关的生词及知识点。

Ss:学生通过课前利用自己的云平台完成预习及识记任务。

T：老师用谈话式的方法提出问题。

Ss:进行头脑风暴，大胆猜测原因。当有学生能说出买了新衣服时，借势导入新课。

T:

I will show you some pictures ,When you see it, please read it quickly. Ss: Yes.(T--shirt, shoes, pants, hat...) 2.

Say more words about 设计意图和媒体作用

借助媒体提前预习，解决课上单词的认读问题。

运用学生熟悉的话题导入，可以有效激发学生说的欲望，这不仅为学生创设了一个语境，为下面的课程做了铺垫。

老师已经在课前利用云平台中的作业布置，让学生学习了本节课的新单词，所以此环节只是检查巩固: 1.

运用seewo.5中的路径功能，让图片以不同的新式出现，这样让学生在活动中掌握词汇。

2.

让学生运用头脑风暴的形式说出更多关于义务的词汇。

3.通过三个不同层次的游戏，全方位的多种形式的clothes.

活动一：“萝卜蹲”

T: Eg：I have a T--shirt, T--shirt,XX has a hat. It’s time to play games. Do you like games?

I have a hat, hat ,XX has a dress. Ss: Yes.

T: Now , let’s do some 活动二：“价格竞猜”(要求学生运用自games

together. 己所画所准备的物品）

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Eg:

S1:

How much is this red dress? 训练学生对于词汇句型的

S2: It’s 20 dollors.

掌握情况。

S1: No.

S3: 30 dollors.

S1: You are right.

活动三：“购物模拟”（要求以为学生扮

演店员，其他任意学生扮演顾客进行情

这个活动设计的初衷在于

Eg: Can I help you? / Yes. I want a pair of

shoes./ What color do you want?/

black./It’s to small./ How about this one?

/ I will take this one./ how much is it?/

120yuan./ Here you are ./ Thank you./

Bye-bye.

Stept4. Do exercises. T:老师利用超链接的形式，Choose a gift box that you like. And slove 让学生选择自己喜欢的一the question under it.

个礼物盒，从而解决一个(此活动让学生通过挑礼物盒的方式，对相关问题。

于语法聚焦部分的内容进行解决。）

Ss：积极参与活动。

景扮演。）

(利用教学助手中的随机抽人）

如：1.I like... 让学生通过自我思考或者小组合作的方式，对于本节课的内容能集中处理。这种方式摆脱了原来传统的语法训练模式，让学生在前面练的基础上已经完全掌握了此语法，所以这些活动只是进一步巩固，提炼，再升华。活动题型设计难度由浅入深，兼顾词句篇章，训练，说，写的能力，并且能让全部同学都参与。

1.

Draw a picture about 通过竞猜的方式让学生积极地加入课堂，而且活动animal and describe it. 学生能画，2.

I have a clothes store. 设计各个方面，There are lots of 能说，能演，真正体现他们的主体地位。

clothes ,such as... 3.Do with 3a. 4.Do with 3b... Step5. Watch a video and make a summary.

课

后

1.Let students make a summary by themselves. 2.Then summary this class using mind map.

借助媒体，让学生学会一种学习方法，帮助自己在今后的学习中能更快更轻松。

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Step 6.Home work（作业）

T:

分层次布置作业能照顾不同层次的学生，使得都有所得，有所进步。

Step 7.

Check homework

Lead

in Ask a question And let students say.

New class

课云平台课前布置作业，上课检查预习情况

Do some activities practice 堂流程

Homework

summary

speak ,read and practice(individual work ,pariwork, gruopwork) Mind map

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【教学反思】

本节课的教学内容是新目标英语七年级上册第七单元How much are these socks? 本课的教学重点是学会并掌握重点词汇trousers, T--shirt, shorts, socks, ...引导学生运用“How much is this/ that...? ”

“It’s... ”“How much are these/ those...? ”

“They’re... ”询问物品价格；教学难点是学生会用所学词汇及句型进行语用练习，拓展学生知识量，激发学生语言综合运用的能力。现结合教学设计及教学过程进行教学反思。

在本节课的教学设计及教学实践过程中，我主要把握了以下几点：

1、关注整体水平，达成教学目标。

本节课，我紧紧围绕学情设计课堂教学活动，创设语言情境学习词汇、短语；在语言情境下引导学生理解对话，培养学生自主学习的能力，在达成教学目标的前提下，提升学生听、说、读，写的综合能力。针对不同层次学生的知识水平，设计梯度清晰的教学活动，或根据教学实际情况降低或提升活动标准，课堂提问结合不同学生的个体特征选择合适问题进行交流，让每个学生都能在语言学习的过程中有所收获。

课前创设真实的语言情景，通过头脑风暴温故相关单词，并且用问题直接导入本课主题，既简单，又能激发学生的兴趣和表达的欲望，挖掘记忆中已有的词汇自主进入语言学习的状态；其次设计各种活动，通过分解难点的方法，充分运用多媒体设备，引导学生理解，突

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破难点。

拓展运用环节是引导学生充分运用本节课的教学内容，围绕教学主题进行语言综合运用和提升的环节。因此，我设计了以“choose and slove”为主题的拓展运用活动，让学生动笔画一画，动嘴说一说，动笔写一写，通过小组合作交流的形式，进行语言交际运用。

2、任务引领，突破教学重难点。

在每一个活动前先布置明确的任务，再进行课堂活动，有效提高了教学的实效性，让学生在明确的活动任务中习得语言知识，降低了学生学习的难度。有任务，有解答的任务教学模式能有效的提高学生的注意力和课堂教学的实效性。

3、层层递进，提高语言综合运用能力。

注重学生口语表达。在学生掌握了词汇、短语的基础上，从导入环节就设计由简到难的问题及话题，逐步引导学生联系生活实际运用词汇和短语，大量的语言输入激发学生进行语言表达的欲望，达到语言输出的效果，让学生在听、说的过程中感受重点词汇的用法；为培养学生良好的英语思维和语言习惯奠定基础。

4、运用多媒体，提高课堂教学实效。

Seewo5贯穿始终，并且运用教育云中的作业布置，随机抽人等手段。适时将多媒体技术运用到教学环节中辅助教学，直观的视频录像有效的为学生创设了语言情景，起到了突破重难点的作用，有效提高教学活动的实效性，实现师生交流、生生交流更直观，更有效。本节课我通过各种方法引导学生自主学习，合作学习，探究语言学习方

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法，学会总结归纳、提取信息，在师生互动的过程中，发挥语言运用的实效性，通过与学生的交流，引导学生正确理解并运用词、短语、句子，自主发现对话中的重难点词句，通过围绕本课主题渗透了大量的购物知识，了解中西方差异，并逐步达成情感目标，引导学生学会在交流中运用语言。有效达成了本课的教学目标，并突破了教学重难点。个别学生进行口语表达的过程中会出现细节的语法错误，需要老师在课后及今后的教学中进一步通过各种有效地方法和课堂教学活动，逐步培养学生精确的表达能力，良好的语言组织能力和英语的阅读能力。

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