第25课 经济和社会生活的变化特级教师教学实录

人教版八年级上册第八单元

第25课

经济和社会生活的变化教案

沙西初级中学 林慕珍 【教学目标】

一、知识与技能 1、掌握张謇办实业的背景、影响和结局，概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。

2、知道轮船、火车、电车等新式交通工具；了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。

二、过程与方法

通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。

三、情感态度与价值观

认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生的深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。

【教学重点】

中国近代民族工业的“短暂春天”、中国近代社会生活的变化。

【教学难点】

正确了解民族工业发展的特征；近代交通在中国的出现及对人们思想观念的影响。

【教学工具】多媒体课件

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、自主预习

1、说一说中国民族资本主义的发展阶段。

2、介绍张謇及其事迹。

3、一战期间中国民族工业发展出现“短暂春天”的原因有哪些？

4、中国民族工业的发展有哪些特点？

5、人们的生活方式和风俗习惯发生了哪些变化？

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二、情境导入

改革开放之后，我国科技水平不断提高，工业品出口大大增加，华为、中兴、海尔等中国企业都开始走向了世界市场。但在旧中国，很多日常生活用品前都加了一个“洋”字。为什么要加“洋”字？这表明了什么？通过对本课的学习，相信你一定会找到答案。

三、合作探究，新课学习

（一）知识点一：民族资本主义的发展

1、阅读课本“民族资本主义的发展”部分，归纳中国民族资本主义的产生和发展阶段。

答案提示：中国民族资本主义产生于19世纪六七十年代。主要的发展阶段有：19世纪六七十年代、甲午战争后、辛亥革命后、第一次世界大战期间、国民党时期。

2、仔细阅读课本P121第二段，思考：民族工业发展出现“短暂春天”的原因有哪些？

答案提示：辛亥革命推翻了封建专制主义，为民族工业的发展扫除了障碍；中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令；一战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国经济侵略，中国民族工业发展迅速等。

3、仔细阅读课本P121第三段，思考：20世纪三四十年代民族工业陷入萧条的原因是什么？

答案提示：民族工业除了受帝国主义和封建主义的双重压迫外，还遭到官僚资本主义的摧残。

4、活动

观察图片《民国初年江浙地区民族工业分布图》，思考：民族工业的特点有哪些？

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答案提示：主要分布在沿海沿江的大城市地区，以轻工业为主，重工业发展较少。总体发展滞后，资金少、规模小、技术差等。

教师点拨：中国民族资本主义产生于半殖民地半封建社会的中国，从诞生起就深受殖民主义、封建主义，以及后来的官僚资本主义的压迫，造就了中国资本主义“先天不足、后天畸形”的发展特点。

（二）知识点二：社会生活的变化

1、常言道：“要想富，先修路”，结合课本“社会生活的变化”的内容，思考：

(1)19世纪70年代以后，传入中国的新式交通工具有哪些？

答案提示：火车、轮船、电车、汽车、飞机等。

(2)给人们带来了哪些便利？

答案提示：方便了人们的出行，促进了商品的流通，逐渐改变了人们的生产和生活方式。

2、阅读课本“社会生活的变化”的内容，思考：生活方式、风俗习惯等方面还有哪些变化？

答案提示：

剪发辫

强令男子剪掉辫子，劝禁女子缠足

易服饰

穿中山装、西服、旗袍成为时尚

改礼节

废除跪拜礼，代之以简单的鞠躬、握手礼；取消“老爷、大人”的称谓，代之以“先生”称呼。

习洋俗

西餐、西式蛋糕、洋酒、洋烟、洋布在沿海流行，时装、烫发流行

四、课堂总结

今天这节课，让我们了解到近代人们在中西文化碰撞的年代，不断求新求变，创办中国自己的民族工业，改变以往社会中的陈规陋习，使得人们的生产生活方式，乃至生产生活观念发生了深刻的变化。回顾过去，细看今朝，生活是需要大家的努力追求、不懈追求和奋发开拓。同学们，加油吧，老师期待着你不平凡的人生演绎精彩的生活！

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五、板书

第25课 经济和社会生活的变化

1、产生：19世纪六十年代

2、发展：甲午中日战争后

民族资本主

义的发展

社会生活

的变化

3、热潮：辛亥革命后

发展阶段

4、良机：一战期间

5、受挫：一战后（20世纪三四十年代）

6、挣扎：一战后（20世纪三四十年代）

由兴走向衰

发展特点：总的来说还比较落后

生产生活方式

新式交通通信工具

风俗习惯的变化

观念转变

变化特征：新旧并呈、多元发展

六、教学反思

新的课程理念倡导学生主动参与，探究合作。我在本课的教学设计中，充分体现了新的课程理念，在教学目标的设计上，较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标；在教学重、难点的设计和突破上，既体现了课程标准的要求、教材的特点，又考虑了初中学生的实际；在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则；在教学流程的设计上注重了灵活性。

我认为本节教学设计的成功之处在于，课前师生充分准备，课中教师“导”的得法、学生活动有效，课后进一步拓展延伸。在整个教学流程设计中，充分体第

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现了以学生活动为主体，通过课前学生搜集资料，课中展示资料，课后办历史小报等活动，使课堂成为学生主体性充分发挥的有效载体，为学生的发展创造了有利的条件，充分调动和激发了学生的兴趣，训练了学生的口语表达能力、思维能力、表演能力；而教师则是整个学习过程中的合作者、引领者、参与者和促进者。在设计中，我还将有的内容灵活设计、拟在具体教学过程中恰当处理。总之，这样的教学设计使历史课堂有了更多的灵活性和开放性。

当然本节教学设计仍然有它不足之处，与非常满意的课堂仍有一定距离。如：多媒体设计略显不足；学生搜集资料较多，由于课堂时间关系，不能照顾到每一位学生；等等。这将更好促使我在以后教学中去探索、不断地提高教学水平，更好地服务于课堂，服务于学生。

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