第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮课件配套优秀获奖教案

教学设计一

【课标精解】

1．通过本课的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的，为什么叫甲午中日战争，黄海海战，旅顺陷落，威海卫溃败，中日《马关条约》的主要内容及其影响，台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

2．在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力；通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。

3．通过本课的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄；由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。

【教材分析】

本课分三个子目内容。

第一子目“黄海大战”，黄海大战是中日两国海军的首次较量，也是洋务运动效果的一个检验场。同时，在这场大战涌现出一批爱国将领，如邓世昌。

第二子目“《马关条约》”，本子目主要讲述了《马关条约》的内容及对中国造成的影响。第一，割让台湾岛、辽东半岛给日本，进一步破坏中国的领土主权。第二，两亿两白银的巨额赔款，大大加重了中国人民的负担。第三，开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域，特别是江浙两省的财富。第四，条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。

第三子目“甲午战争后，西方列强掀起瓜分中国的狂潮”，中国在甲午中日战争中的惨败和清政府的投降政策，大大助长了列强争夺中国的野心。一幅《时局图》就是当时背景下最好的体现。它把19世纪末中国面临的被帝国主义列强瓜分的严重危机，及时地、深刻地、形象地展示在人们面前，不仅反映了清政府的腐败，也给人以“亡国灭种”的危机感，呼吁中华民族觉醒，

【学情分析】

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初二学生对于这部分内容很感兴趣，多多少少通过一些影视作品对甲午中日战争有一个初步的了解。因此，在教学中适当采用音像、图片、电影片断等材料，帮助学生感知那段屈辱的历史，以激发学生的爱国情感；再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，在理解历史的基础上，把握重点内容，提高学生综合分析历史问题的能力。

【教学目标】

1．知识与能力：了解甲午战争的起因，学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹；熟练掌握《马关条约》的内容。

2．过程与方法：从战争经过分析中国战败的原因，揭示清政府的反动、腐朽本质；对比《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析《马关条约》大大加深了中国的半殖民化程度给中国造成的影响。

3．情感、态度与价值观：认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。清朝腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。

【教学重、难点解读】

1．教学重点：黄海大战及《马关条约》签订的情况和内容。

重点解读：黄海大战是中日两国海军的首次较量，也是洋务运动效果的一个检验场。同时，这场大战涌现出一批爱国将领，有利于培养学生的爱国主义情感，故设为重点。

处理方法：讲述黄海大战中，邓世昌指挥致远舰沉着应战直至舰沉与全体将士共存亡的英雄事迹，进行爱国主义教育。

重点解读：《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化程度。以此为标志，列强对华侵略方式发生重大变化，这在中国近代史上具有阶段性，因此《马关条约》的内容和影响是本节课的重点。

处理方法：通过讲述《马关条约》签订的情况和内容，揭露日本侵略者的贪婪、残暴和清政府腐败无能的卖国罪行。

2．教学难点：甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》的影响。

难点解读：甲午中日战争上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。因为这层分析学生较难理解，需要教师的层层剖析，所以设为难点。

处理方法：通过指导学生对《马关条约》和《南京条约》内容的比较分析，在加深对《马关条约》内容理解的同时，也帮助学生提高分析问题的能力。

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【课时】1课时

【课型】新授课

【教学过程】

1．新课导入（5分钟）

设计1：播放视频《甲午风云》，引导学生说出观后感。

教师提问：中华民族既是一个伟大的民族，又在近代成为一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一件不发人深思、催人奋进？让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争时期，去体味民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4课甲午中日战争。”

【设计意图】视频的播放，让学生身临其境感知那一段历史。

设计2：在中国东南沿海背景地图前展示闻一多像及《七子之歌·台湾》

教师提问：“我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。母亲，酷炎的夏日要晒死我了，赐我个号令，我还能背城一战。母亲，我要回来，母亲！”

这里的“夏日”是指哪个国家？台湾又是怎样离开母亲的呢？引出本课的内容──甲午中日战争。

2．讲授新课（25分钟）

（1）制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）

学生快速跳读课文，然后在教师指导下制定

目标一：黄海大战。

目标二：《马关条约》（时间、签订者、内容、影响）

目标三：列强掀起瓜分中国的狂潮。

【设计意图】此步骤的设计主要在于培养学生综合概括及对零散知识的整合能力，从而对甲午中日战争这一历史事件有一个整体的认识。

（2）自主学习

请同学们再详细地把全书看一遍，主体部分详细看，小字部分快速看，一边看一边把要点圈出来。对于有疑惑的地方可以同学之间通过小声讨论合作解决，体现生生合作。

【设计意图】此步骤的设计就是让学生带着既定的目标去看书，并且要教给学生怎样去看书本上的众多内容，正文部分详细阅读，楷体字部分即小字部分快速阅读，一过阅读，一过用笔在课本上把重要知识点圈出来，为下步的交流作准备。

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（3）师生共同探究、合作解决问题

【设计意图】此步骤是整个教学结构中的关键之处，包含合作学习与探究学习两种学习方式，是通过师生合作、生生合作的方式体现出来的。

解决目标一时：

①根据影片《甲午风云》的重要片段，然后让课前准备好故事的学生进行演讲，日本发动战争的目的和战争的名称为什么叫甲午中日战争、黄海大战的经过、黄海大战的结果、特别突出邓世昌的事迹。

②老师在学生讲完后进行归纳和总结。要求学生注意看有关的地图和图片材料。

③老师简要讲述辽东半岛战役并着重讲清旅顺的陷落和旅顺屠城，指导学生看小字部分内容。

④讲清威海卫溃败的情况，指出威海卫一战，北洋舰队全军覆没。

【设计意图】逐一分析战争背景，让学生经历了一个“发现—分析思考—得出结论”的过程，对于学生历史思考能力的培养和探究式学习方式的形成都有很大帮助。

解决目标二时：

①讲明《马关条约》签订的时间、双方代表。（要求学生记忆）

②《马关条约》的主要内容分四点画在书上，并要求学生理解和记忆。

③关于“三国干涉还辽”，可指导学生阅读课本小字，教师不必讲解。

④结合《马关条约》的主要内容，师生共同分析其对中国的影响。

⑤比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析为什么说《马关条约》大大加深了中国的半殖民地化的程度。

从割地范围、赔款数额、通商口岸、侵华方式的转变等方面入手总结。

一割

二赔

三开放

四投资

【设计意图】此步骤的设计主要在于培养学生综合概括及对零散知识的整合能力及发现问题的能力，从而也能激发学生对日本侵华行为的愤恨。

解决目标三时：

通过一幅《时局图》进行详细讲解。

【设计意图】直观清晰的让学生了解甲午战争后，列强掀起了对中国瓜分的狂潮。

3．课堂小结（7分钟）

甲午战争是19世纪末发生的一场对中国乃至世界都产生了重大影响的战争。这次战争的结果，不仅进一步加深了中国的半殖民地半封建化程度，而且也使列强在中国的力量对比

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和格局发生了重大变化。它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。

4．板书设计

5．教学反思

通常不同的施教者，对同一个知识点的处理会有所不同，正所谓“教无定法”，任何一节课都不可能是完美无缺的，但我们却可以运用教师本身的特长结合学生实际创造出一节“实用、实效、实在”的课堂效果。我认为教学设计只是一个预设的提纲，更多的知识是在课堂上师生的建构中生成的。教学中的创新方法很多：

（1）火眼金睛：让同学来挑错（历史课讲完一个知识点后，可以自己设置一段跟此内容相关的文字，再故意设置几个错误点，让同学从该段文字中挑出错误，加深对知识的记忆）

（2）记者招待会：让全班同学分成不同的团队充分参与（历史课讲完一个知识点，为了调动全班学生的热情和参与度，可以设置一个记者招待会，用不同的笑脸代表不同的团队，让学生站在自己团队的立场上尽情阐述己的观点。）

（3）习题设置有高招：不同习题的设置方法可以影响学生的参与度（各学科每节课结束，老师都是单调设置几个题让学生巩固该节课的知识点，这种做法很好，方法可以换一下，可以用生活中的央视节目“砸蛋”或者“选中意的水果”设分答题，并让同学齐喊倒计时的时间，增加气氛的同时也增加了兴趣。但砸蛋题型设置不要漫无目标，而要接近考题，单选题、多选题、材料题、识图题、金花四溅，这样轻松闯关的同时也体验了一回考试。）

（4）反思总结有技巧：不同的反思总结方法可以提升一个老师的深度（各学科每节课结束，老师都打出本节课的知识要点作为小结和当堂的反思，方法换一下效果会更好，可以伴随着低缓的音乐让学生自己总结在知识目标、能力目标、情感态度价值观方面获得的知识，这样把三维目标融会贯通。也可以教师用猜谜语或诗歌形式结束当堂内容）

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