第19课 社会生活的变迁ppt配套教案板书设计

教学设计者基本信息

作者姓名

出生年月

所用教材版本

课题名称

罗娇

19890320 人教版（部编）

性别

工作单位

所用教材年级及册数

女

四川省安岳中学

八年级下册

课题顺序

第19课

职称

二级

社会生活的变迁——那些年，那座城

1.整体设计思路、指导思想及依据的说明

根据培养学生学科核心素养的要求，本课的设计以安岳县城人们的衣食住行为依据，以小见大，说明中国在50年代至今的变化，拉近了历史与现实的距离，增强同学们的家国情怀以及培养学生的历史时空观念。让学生自行搜集50年代至今人们生活变迁的照片或者实物，通过爷爷奶奶、爸爸妈妈的口述，学生在课堂上对所搜集的实物进行展示或讲述爷爷奶奶经历过的历史，以培养学生的表达能力。

2. 学情分析

初中二年级的学生经过两年的历史学习有了一定历史知识储备，能够对历史事物进行简单地分析。这个时期的学生对家乡和祖国的情感是比较浓厚且单纯的。

但是初二的学生依然感性思维活跃，缺乏一定的理性思维和逻辑思维，所以还不能够对历史事物进行深层和本质上的解剖，同时由于这个时期学生的情感容易冲动，所以在培养学生情感上需要注意引导。

3. 教材分析（学习内容分析）

教材分析：

（一）《社会生活的变迁》是八年级部编教材的第十九课，是中国史内容的最后一课。它不仅是对中国现代史的一个总结，也是对中国史的一个总结。根据人们生活方式变化探究其变化的原因，透过现象看本质，这是对初中学生在经过两年学习历史的一个检验，且有助于学生进入世界史的学习。

（二）教学重难点

1．教学重点：改革开放前后中国人民生活的变迁

对比中国改革前后人民生活的变迁，培养学生的历史比较能力以及时空观念。

2．教学难点：引起改革前后中国人民生活变化的原因

通过比较改革前后人民生活的变化，探究引起变化的原因，培养学生的历史解释能力，引导学生学会分析历史事物的本质。

4. 教学目标分析

以安岳人们50年代至今衣食住行的变迁作为整课的线索，拉近历史与现实的距离，逐渐培养学生的历史时空观念。

学生自行搜集安岳人们生活变迁的历史事物，并在课堂上对其历史进行讲解，增强学生家乡的热爱和对历史的敬畏，同时也培养了学生的表达能力。

对其不同时代的呈现的历史事物进行比较，引导学生结合史料以及所学知识分析造成这些不同的原因，逐步培养学生的时空观念和历史解释能力。

5. 教学策略设计

１、设疑导入：以历史老照片导入提问，吸引学生眼球和兴趣，拉近学生与历史的距离。

2、合作探究法：合作探究造成社会生活变迁的原因，利于培养学生的合作精神以及分析能力。

3、自主学习法：自主搜集相关的历史照片或历史事物，并进行描述，培养学生表达能力以及搜集材料的能力。

6. 教学过程设计

一、图片导入

（2—3分钟） 师：最近我看到了几张照片，想给你们分享一下，同学们知道这几张照片指的是哪里？

生：答

师：（根据学生回答情况）这几张几经风霜的老照片其实就是我们安岳中学。照片里的景象已然不再现，成为了历史，但是它的历史却传承了下来。那我们今天一起去寻找安岳的历史，曾经的那些年

【设计意图】从同学们身边的历史事物入手，不仅可以拉近历史与现实的距离更是拉近了学生与历史的距离。以学生的熟悉且不熟悉的照片导入，吸引学生的兴趣。

二、讲授新课：

（一）那些年，一起仰望过的红星

师：一看到这句话，同学们第一反应是什么？（一起追过的女孩）但是这里的“追”意义更为广泛。我们一起来说一说我们追过什么？之前老师布置了作业让你们去搜集爷爷奶奶、爸爸妈妈有关的服饰的照片或者实物。五六十年代时髦的服装是什么？

生：中山装、长衫等

师：五六十年代流行服饰主要包括便军装、苏式服装、中山装等，尤其追捧苏式服装。（如下图）

布拉吉

列宁装

中山装

同学们，列宁装和布拉吉的出现说明了什么？

生：答

师：

然而随着中苏关系交恶，加上三年自然灾害，国民经济陷入困境，全国的服饰千篇一律，男女不分，好像一片蓝色的海洋，全国流行“蓝一色”的工作服。文革时期的又流行什么颜色呢？

生：答

青一色

师：文革时期流行军装、军大衣，建国之初至70年代影响中国服装因素有哪些呢？

“个人崇拜”的极度盛行，领袖的外观形象影响和指导着社会民众，竟相追随和仿效。绿军装的流行，体现了人们出于领袖崇拜的从众行为。…. 军装是“文革”期间的时尚。——领袖崇拜

“建国初期社会主义改革完全参照前苏联模式，这一政治倾向也影响了服装流行趋势。前苏联人民的打扮也成为新中国人民的衣着时尚坐标。”——政治因素

“建国初期国家经济落后和物资非常匮乏，此时人民生活及其检朴。中央号召全国上下‘艰苦奋斗’‘克勤克检’的生活作风，倡导一种检朴、奋进、积极、向上的新社会风尚。.....服装大部分为旧衣服，旧衣上再打补丁，补丁上再打补丁。旧衣服要补，新衣服也打上补丁，以示崇尚简朴与革命。”——经济因素

——于丹《建国后至20世纪初中国服饰流行的研究》

师：尤其是政治因素和经济因素一直是中国改革开放之前社会生活的主体因素，不仅影响了服装更是影响了饮食和住行。同学们观看一个小视频在看视频之前，说说改革开放之前人们是用什么置办一顿年夜饭？（播放视频）

生：肉票、粮票

师：同学们问过爷爷奶奶知道他们在50年代至七十年代吃的是什么？同学们知道什么是粮票？（学生展示自己搜集的粮票）为什么出现粮票？（播放粮票的视频）

那个时候的小孩特别喜欢过年，因为一过年就能够吃好吃的，过年了也不过希望吃上一碗白米饭。正是生活的艰辛造就了中国人们的勤俭节约的传统。可是即便人们都吃不上饭，人们心里依然有一个神圣不可侵犯的红星，那个时候基本上每个人家里都有一幅毛主席的画像或者石膏像（如图一）图一中的家具是比较齐全的，可以看出这屋主人是比较富裕的，那么安岳人们住的房屋大部分都是这样的或者这样的（图二、图三）。

图一 图二

图三

图三是五六十年代安岳中学附近的建筑。

师：我们说图一的屋主人是富裕人家，同学们能够找出证据证明吗？

生：钟、缝纫机、收音机等

师：这些东西在改革开放之前都是很昂贵的，尤其是五六十年代时期，当时有名的四大件分别就是手表、缝纫机、收音机、自行车，这四大件成为衡量富裕人家的标准。因此自行车成为了五十年代至九十年代的主要交通工具，可是在五十年代到八十年代自行车不是一般家庭所能拥有的。随着经济的发展四大件也在随之变化，如果你们来给当今社会定义一个四大件你们定哪四件？

生：答

【设计意图】这部分主要是对改革开放前安岳人们的衣食住行的展示。采用学生自己展示、表达，可以锻炼他们的表达能力以及自己解决问题的能力。用“我们一起追过的红星”概括这部分内容旨在说明这段时期影响中国人们衣食住行的主要因素——政治因素、经济因素。说明社会环境影响历史事物发生和发展，逐渐培养学生的时空观念。

教师过渡：尽管生活把中国人民直不起腰了，然而依然不弃心中的信仰——对生活的希望，对祖国的希望。他们相信“乍暖还寒”之后，中国大地将会是一片生机。

（二）

那些年，一起追求过的摩登

师：十一届三中全会作出了一个伟大的决策——实行改革开放，过去压制人们生活欲望生活开始被撕裂出一条缝。请学生说说爸爸妈妈在八九十年代穿过的衣服。（教师通过多媒体进行补充。）

八十年代流行喇叭裤、西装、健美裤、红色裙子、蝙蝠衫、萝卜裤等（PPT上展示这些图片），再装饰上流行蛤蟆镜正如上右图。九十年代时期，中国世界品牌大举进入中国，丰富了中国人们的生活，如糕鞋、T恤等。看过了距离我们比较遥远的年代，我们一起来说21世纪的服装又有哪些？

生：答

师：概括一下改革开放后的服装特点。

生：多样化、个性化

师：除了服装的多样化，同学们举例说明在生活还有哪些体现的人们追求多样化和个性化。

【说一说】举例说明现在人们追求多样化、个性化生活的表现有哪些？

生：吃、住、行

师：对于吃食讲究仪式感，而且各种零食小吃也越来越多；住房不仅要求外观同时室内设计也越来越突显个性，根据个人喜好设计不同的风格：日式风格、田园风格、欧美风格、新中式风格等。

新中式风格 田园风格

现在大部分的室内设计都应该以中式为主。无论哪种设计，你们愿意住这种房屋还是之前五六十年代的茅草屋？为什么？

师：房屋的设计不过是人们对生活欲望的体现，即使农村也是高楼耸立，家具电器应有尽有。农村能够家家户户修楼房的重要原因是什么？

生：有钱

师：当然有钱是一个基础，我们俗话说“要想富先修路”，现在每家公路通到每家，交通的便利是每家能够修房的重要原因。交通包括道路的畅通，还包括交通工具。九十年代自行车得到了普及，同时也开始有摩托车、三轮车等交通工具，现今居民的代步工具——小型汽车。

当然人们的代步工具还有电瓶车、自行车等，从这张柱状图可以看出，以前中国居民渴望能够拥有一辆小轿车，到今天美梦成真了，这不得不说中国的飞跃。

【合作探究】讨论从建国之初至今天中国居民衣食住行发生了怎样的变化？发生这种变化的原因是什么？

单一、单调到个性化、多样化；人们生活水平提高、改革开放政策、科技进步等

【设计意图】突出表现改革开放后，中国居民生活欲望解放，改革开放是思想的解放、是欲望的释放。这部分依然采用和第一部分的相似的方法，充分培养学生的表达能力和自我变现力。通过两个合作探究，培养学生的合作学习能力。

（三）这些年，一场说走的旅行

教师过渡：

人们生活富足，娱乐的方式也多样化，其中旅游成为了现在人们娱乐方式不可或缺的一部分。越来越多的人想出去看看，这个暑假你们家计划去北京旅游，不报旅行团，因为你们认为旅游团不自由，你们想全家自行旅游，如何规划？首先应该做什么？

生：答

师：应该先选择乘坐哪种交通工具？你们可以选择飞机，全国各大城市一个中等城市、旅游胜

地都有航线，中国俨然成为世界民航大国。你也可以选择高铁、动车，很多城市都有高铁、动车，包括我们邻近的城市——资中、南充、重庆、遂宁、资阳等，不过遗憾的是安岳没有，但是据说已经在规划了，期待安岳的火车。选择好交通方式就需要立即买票，比如你买飞机票，安岳没有机场，那怎样买票呢？（学生会答——在网上购买）；接着我们规划旅游路线；然后根据规划的路线预订酒店，这样不至于旅游景地与酒店太远；最后，查看旅游期间的天气状况，准备所需的物品。可以说现在一场旅游是人们需要做的都比较少了，因为谁代替了人们解决大部分工作——互联网。就如买票、订酒店、支付都是互联网操作了，现在出门只需要有网就行，我国的互联网从G-2G-3G-4G-5G发展。我们通过互联网喜欢上了韩剧，爱上了日漫，迷上了游戏。互联网让我们生活简单而复杂：我们可以来一场说走就走的旅行，即使没有朋友的情况下，依然能怡然自乐；但是我们的思想却从此变得更加复杂，朋友之间缺少越来越缺少信任。曾经有人试问：如果那一天没有了互联网，这个世界会怎样？，

【设计意图】这个部分仅仅用旅行解决交通和互联网在中国社会生活中的重要地位，企图用这种设计，让学生亲身感悟历史。

教师总结：我们遗憾不能够亲眼见证爷爷奶奶、爸爸妈妈那些年，但是我们庆幸生活在今天。他们那些年的事物已不再，但是它们所承载的历史永在，因为我们的今天是他们那些年的延续，感恩他们的艰辛的付出，珍惜今天不易的收获。

三、课堂板书

（一）那些年，一起仰望过的红星 改革开放前的衣食住行

（二）那些年，一起追求的摩登 改革开放后的衣食住行

（三）这些年，一场说走的旅行 互联网时代

7. 教学设计特色

教学立意

本设计以安岳人们在五十年代至今的生活为主线，有利于学生亲身触摸历史，感悟和感恩历史。改革开放前后不同人们的生活情况为副线，使学生了解到改革开放给中国经济带来的巨大影响，以及中国经济地快速发展。运用多媒体展示不同时期人们的生活方式，让学生意识到，任何历史事物都是在一定的历史时空下产生的。

教学构思

结合了初中学生具有喜欢动手的特点，让学生自己搜集相关的历史，提高了学生的学习兴趣；初二学生有一定的比较能力，所以将整堂课内容分为改革开放前、后，有利于学生进行比较；根据初中生的思维能力，以图片和视频辅助教学，冲击学生的视觉；以合作探究，企图加强学生的合作学习能力。

8. 教学反思

本课充分结合了初中生的学习特点，同时也将培养学生的学科核心素养融入在课堂中，具有一定的创新性和操作性。但是由于特殊年代，让学生自行搜集历史遗物有困难，因此在活动过程中，没有将学生的主体性发挥到最大化。