第7课 伟大的历史转折设计意图

第7课

伟大的历史转折

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教学分析

【教学目标】

知识与

能力

过程与

方法

情感态度

与价值观

知道中共十一届三中全会召开时间；了解它的背景，理解其重大意义；了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设；学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用

学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景与历史意义

认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功；认识改革开放是我国的强国之路

【重点难点】

教学重点：中共十一届三中全会

教学难点：中共十一届三中全会在政治上、思想上、组织上的转变以及历史意义

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教学过程

一、导入新课

有一位命运多劫的母亲，长期的灾难让她一贫如洗，周围的人都看不起她，地痞流氓也不断地欺负、凌辱她，母亲每日以泪洗面，忍辱负重。后来她有了两个令她骄傲自豪的“儿子”。“大儿子”智慧骁勇，赶走了地痞流氓，母亲过上了安定舒心的日子。“小儿子”聪明善于经营，几年时间他们就脱贫致富改变了贫穷落后的面貌。周围的人对他们也刮目相看，原来门可罗雀的家变得门庭若市，母亲的脸上终于绽放出花一般灿烂的笑容。

假如这位母亲就是我们的伟大的祖国，那么她的这两个“儿子”是谁？ 学生回答:***

邓小平

师：***带领中国人民，推翻三座大山的压迫，实现了民族独立。那么邓小平呢？邓小平带领中国人民完成了伟大的历史转折。下面让我们一起走进这段历史——伟大的历史转折

二、新课讲授

目标导学一：中共十一届三中全会

(一)中共十一届三中全会召开的背景

1．教师引导：指导学生阅读教材，概括中共十一届三中全会召开的历史背景。

提示：(1)人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。(2)“两个凡是”的方针引起了人们的不满。(3)理论界展开的关于真理标准问题的讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。

2．教师引导：粉碎“四人帮”后，人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。那么当时的党中央主要领导人却提出了“两个凡是”的方针，

那么什么是“两个凡是”方针？“两个凡是”的提法对不对呢？它反映的实质是什么？

学生学生回答：（略）

3.教师引导：针对“两个凡是”方针，思想理论界展开关于真理标准问题的讨论，那么为什么要进行大讨论？这次讨论结果和意义各是什么？

学生回答：（略）

4．教师过渡：真理标准问题的讨论，否定了“两个凡是”的错误方针，解放了人们的思想，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础。

(二)中共十一届三中全会的召开

1．播放《伟大转折》的片断视频，学生认真观看。

2.教师引导：指导学生结合视频阅读教材，概括中共十一届三中全会召开的基本情况。

3．引导学生思考：请从思想上、政治上、组织上三个方面找出会议的主要内容。提示：(1)思想上：确立了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针。(2)政治上：结束“以阶级斗争为纲”，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。(3)组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。

4．引导学生思考：这次会议的召开有何意义？

提示：（1）是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，（2）开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程。

5．分组讨论：为什么说中共十一届三中全会和遵义会议都是中共党史上的伟大转折？

提示：可从会议的背景、内容、领导核心的形成及影响等方面进行对比，进而说明两者都是中共党史上具有重要转折意义的会议。

从会议前后的转变来说：

目标导学二：拨乱反正

1．教师引导：指导学生阅读教材，了解拨乱反正的背景。

2．教师引导：指导学生阅读教材，归纳拨乱反正工作的主要内容。

提示：“文化大革命”中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子等也恢复了名誉。

3．教师总结：这是深得人心的举措，彻底消除了“文化大革命”强加给广大干部、群众的枷锁，使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去。

三、课堂总结

中共十一届三中全会是一个光辉的标志，它表明中国从此进入了社会主义事业发展的新时期。改革开放40年来，我国取得了举世瞩目的成就，综合国力不断增强，国际地位日益提升，人民生活水平显著提高。所以说改革开放是强国之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。在中国共产党的领导下，我们的祖国一定会蒸蒸日上，繁荣昌盛。

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板书设计

伟大的历史转折

一、十一届三中全会

的背景

二、十一届三中全会的召开

三．拨乱反正

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教学反思

这一节课，教师在教学中抓住八年级学生的生理和心理特点——精力充沛，思维比较活跃，有一定的鉴别能力和分析比较问题的能力；爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师的表扬等。因此，教师一方面运用生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，积极参与教学；另一方面通过预设一些问题，启发学生发表见解，引导学生发挥学习的主动性。但在实际的操作过程中还存在教学衔接不畅的情况，需要教师加强学习。