第3课 土地改革教学设计及教案分析

附件4： 泸县“一师一优课、一课一名师”活动

课名

省份

单位全称

教师姓名

教材版本

课时

1课时

年级

八年级

人教版

册次 章节

八年级下册第一学习主题第3课

高永芳

学段 学科

初中 历史

兆雅镇杨九学校

四川省

市

教

学

设

计

土地改革

泸州市

区/县

泸县

学本课理论性较强，对初二学生而言土地所有制的概念很抽象，生活在农村的孩子们只懂看到的现象而习不懂理论，所以教师要把抽象的理论转变成直观的数据、现象帮助学生理解。

者

分析

1、知识与能力

教学目标

了解土地改革的必要性及完成的基本情况，掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布和土地改革的历史意义。

2、过程与方法

利用图片、数据、视频等资料，在教师的引导下，对比、分析、归纳土地改革的作用，培养学生运用唯物主义的观点分析问题的能力，认识土地改革的胜利，进一步巩固了人民民主专政的政权，为

国家的工业化和农业的社会主义现代化建设准备了条件。

3、情感态度与价值观

通过土地改革取得的成绩使学生认识到中国农民两千多年来所憧憬的“耕者有其田”的理想，终于在党的领导下实现了，增强学生热爱中国共产党和社会主义祖国的信念。

教1、教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的公布

学重点解读：新中国成立初期，经济千疮百孔，新解放区农民还没有获得土地，不解决农民的土地问重题就不可能巩固新成立的国家。

点处理方法：通过阅读教材、历史剧《分马》让学生了解这次土改的内容，通过文字资料让学生了难解土改分批进行，并在学习中理解土改取得的成效。

点2、教学难点：土地改革的意义

以及难点解读：理论性较强，学生不易理解。

处理方法：通过资料引导学生分析土地改革完成后土地所有权改变，对国家经济发展的影响，对措巩固政权的影响等方面了解土地改革的意义。

施

教学准备

多媒体教学 环境

教学环节

教学内容

1、多种辅助教学手段：如文字、图片、数据、视频等资料，将本课理论性的东西转化为直观的数据、实绩或现象帮助学生理解。

2、讲述和探究相结合：土地改革的背景及历次土地改革学生不了解，需要教师讲解，并引导学生分析本次土地改革与以往的不同之处，从而了解土地改革的意义。

交互式多媒体

活动设计

活动目标

媒体使用及分析

新图看图片，讲故事

思考：喜儿为什么变成了“白毛女”？

课片导和入

故

事多媒体播放图片，稍后展示故事。现在的学生对建国初期的生活真的不了解，有时家长和他们说起那时的事情，他们也觉得不可思议，因此以此入手，让他们先形成一个概念：建国初期人们的生活与现在大相径庭，现在的生活真的是蒸蒸日上。

探

究

学生阅读教材第一段，完一成下表，并根据表格探究问题

问题1：根据表格中的人口、占地比例，学生对土地所有制根本没概念，也不了解农村土地分配状况，通你发现新中国成立初期农村存在什么严重问过表格对比，很容易解答问题，题？（教师解释地主土地所有制的概念）

从而概括土改的原因。

问题2：这种土地分配对农民而言有何不利影响？对社会经济发展又有什么不利影响？

问题3：中国共产党领导中国革命取得胜利，主要依靠什么力量的支持？

问题4：这种土地分配状况对新成立的国家统治有什么不利影响？

问题5：由此概括新中国成立后为什么要进行土地改革？

资料二：1931年，土地改革对富农采取了限制政策；1947年，土地改革规定征收富农多余的土地财产；1950年，土地改革对富农采取了限制并保存的政策。

问题1：这次土地改革除了重新分配土地外，还分配什么？

问题2：为什么新中国成立后，对富农经济采用既限制又保存的政策？

（以教师引导为主：新中国成立后的土地改革主要集中在新解放区，是继续完成民主革命的任务；将过去限制和打击富农经济的政策，改变为保存富农经济的政策；主要是为了更好地孤立地主，减少土改运动的阻力，保护中农和小土地出租者，稳定民族资产阶级，归根到底，是为了早日恢复和发展生产。）

土地

一过渡：那这次土地改革的学生探究：

《中华人民共和国土地改革法》内容

展示《中国土地法大纲》比较不同点

从理论上比较两次土地改革的不同

土地讲授新课

《中华人民共改和国土地改革革法》的实施

的

必

要

性

改依据是什么？革又将如何改革的呢？

经过

土改的内容通过《分马》的剧情资料一：周立波的长篇小说《暴风骤雨》介绍，让学生明白除了分到土地里的《分马》片段剧情：

还分到生产资料，了解土地改革内容是多方面的。对富农政策的旁白：在中国东北某一农村，解放后翻改变学生更难理解，因此以教师身村民在郭全海带领下在土地改革中分马。

引导为主。土改后土地所有制性质的变化在下环节结合通过的意郭全海：（院子当间摆着一张长方桌子，义介绍更有说服力

郭全海用小烟袋锅子敲着桌子）“别吵吵，分马了。小户一家能摊一个顶用的牲口，领马领牛，听各人的便。人分等，排号，牛马分等，不排号。记住自己的等级、号数，听到叫号就去挑。一等牛马拴在院子西头老榆树底下。”

众人：（人们拥上来，围住桌子，好几个人叫道）：“不用你说，都知道了。动手分吧，眼瞅晌午了。”

郭全海：（爬到桌子上，踩得桌子嘎啦啦地响。他高声叫道：“别着忙，还得说两句。咱们分了衣裳，又分牛马，倒是谁整的呀？”）

众人：共产党领导的。

郭全海：牲口牵回去，见天拉车，拉磨，种地，打柴火，要想想牲口是从哪来的；分了东西就忘本，那可不行。

众人：那哪能呢？咱们可不是花炮。

郭全海：现在分吧。说罢，跳下地来……

二

土地改革的意义

展示几则资料，资料一：到1952年底，近3亿无地少地引导学生归纳的农民，分到了7亿亩土地和大量的农具、概括土地改革的意义

牲畜、房屋等，还免除了每年向地主缴纳的350亿千克粮食的地租，农民真正获得了解放

资料二：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改教材介绍得很抽象，学生难理解，根据论从史出的学习方法，采用详实的资料，引导学生得出具体的结论。

革。”

资料三：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺，”

问题6：据资料概括土改的意义

资料四：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

据资料概括土改的意义。

小结巩固

课堂检测

？

三思维导图

从土地改革的原因、时间、依据、内容、意义几个方面归纳要点。

要点式归纳，教会学生记忆方法

练习巩固

时间允许，做几个选择题

基础要点练习，强化记忆

板

书

土地改革

一、土地改革的必要性

二、土地改革的经过

三、土地改革的意义