Section B 1a—1d优秀说课稿

设计课题

教师

七年级上unit7 Section B 1a-1e

盘州市普古乡中学

陶春燕

1. 整体设计思路，指导依据

"听说课"在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。听说课不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的，最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构，而是有交际愿望和交际目的的。本课时选择的是《Go for it》七年级上册Unit 7 How much are these socks?( Section B 1a-1e)，主要围绕本单元中心话题“Talk about clothing;offer help:thank someone”而展开的。因此，为了训练学生能够听说中准确获取信息知识，并用所获取的信息实现语言的交流和交际，本节课的设计思路为：在多媒体手段的辅助下，采用情景教学和小组合作学习方式，从中获取有用信息和知识，并引导学生关注语言形式在语境中的运用。

2. 教学背景分析

教学内容分析：

本节课教学内容为人教版Go for it 七年级上册unit7（Section B 1a-1e，主要为听说教学。首先学习基数词十到三十一，通过游戏等活动反复练习新词完成1a和1b,为完成1c和1d的听力练习做铺垫。1c 要求学生听录音在1a中圈出所听到的数字，这个任务是对基数词掌握与运用情况的检测。1d是再听录音，在图中圈出凯特和妈妈谈到的物品，在凯特购买的物品上打钩。这部分分为两个任务完成更好，所以听录音第一遍时要求学生圈出凯特和妈妈谈到的物品，第二遍录音要求学生在凯特购买的物品上打钩。1e训练学生语言的运用能力，创设情境根据所学知识写对话、练习对话、表演对话，巩固所学句型：Can I help you? Yes, please. I need... I like ...,I don’t like...How much is/are...?

I’ll take it/them. 学生情况分析：

初中生的学习心理特点：

（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师听说课文的简单重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本节课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生听、说、读、写能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，小组合作学习等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3.教学目标分析

知识目标：

1.

能够熟练运用基数词10到31.

ten eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty twenty-one twenty-two twenty-three twenty-four twenty-five twenty-six twenty-seven twenty-eight twenty-nine thirty thirty-one 2.能够熟练运用句型：

Can I help you? Yes, please. I need...How much is/are...? I’ll take it/them. 3.完成1a-1e各项任务

能力目标：

1.能够正确读出、书写基数词10到31，完成1a和1b。

2.能根据对听力信息的理解完成对话，完成语言形式在语境中的运用。

情感态度目标：

1. 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

2. 会主动帮助别人，会感谢别人的帮助。

学习策略目标：

通过写购物对话，让学生更好地记忆所学知识内容。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1. 能够通过听关键词完成听力任务。

2. 能够通过对购物对话的练习，掌握重点句型。Can I help you? Yes, please. I need...How much is/are...? I’ll take it/them.

教学难点：

1. 能够根据完成“购物”对话。

2. 掌握听说策略，完成语言输出

5. 教学过程设计

步骤1 Lead-in 提问导入，引出本节课所学知识基数词10-31。

设计意图：激发学生的求知欲。

步骤2 新词学习

出示学习目标，用听的方式和学生教学生的方式学习新词。让学生总结rules并完成1a 和1b。

设计意图：通过听1a让学生初步了解所学新词，引起学生进一步学习的愿望. 步骤3 Listening Practice

(1)

Listen and circle the numbers you hear in 1a.听一遍并核对答案。

设计意图：抓关键词，完成任务，为1d 做铺垫。

(2)

课堂练习导入1d. Listen again. Circle the things in the picture that Kate and her mom talk about. (3)

Listen again. Check the thing Kate buys. (4)

将听力材料挖空，再听并填空。

设计意图：通过听力练习，培养学生关注和提取细节信息的能力。

步骤

4 Group work （1）Pair work通过两人小组对话练习重要句型I like...,I don’t like ...,How much is/are...? （2）Group work通过四人小组讨论写出一个“购物对话”，练习后上台表演。

设计意图：在此过程中与同桌进行分享与讨论，培养学生合作意识。

进一步了加深对听说主要内容的了解，通过学生对话表演完成语言输出。

步骤

5 Summary and Expanding activities 总结本节课所学知识并做情感渗透

步骤6

Homework ：

设计意图：训练学生灵活运用所学语言知识的能力。

步骤

7 小组评价

6.教学评价设计

评价内容：将个人评价和小组凭价有机结合，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有提高。最后对表现优异的小组进行表扬。通过小组合作学习的方式完成各项任务，激发学生的竞争意识，增强学生参与性，培养学生的合作精神，在竞争中发挥每位学生的优势。

评价方法：1. 课堂观察

2. 课堂提问

3. 小组讨论

4. 个人评价

5. 小组评价