演唱 其多列国家获奖教案

《其多列》

教学内容来源：人教版一年级音乐（上册） 课时：第一课时

授课对象：一年级学生 设计者：宋健平 郑州市郑东新区龙翼小学 目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于演唱。

能够用正确的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。

（2）基于音乐要素。

能够认识简单的节奏符号，能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

（3）基于编创。

能够在唱歌或聆听音乐时即兴的加入动作。

2.教材分析

《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣树叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼儿童热爱生活，热爱劳动的活泼性格。歌曲为2/4拍，五声羽调试，全曲由两个乐句构成。旋律以do、mi、soI三音为主。歌曲短小，精练，音乐形式鲜明，轻快、活泼、旋律多为级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼

学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的小鸟生长在祖国怀抱中的愉快心情。

3.学情分析

一年级是小学阶段活泼、好动的年龄，学生愿意参加各项活动，容易调动积极性，同时也是参与活动、体验活动最关键的时期。因此，学生可以在学习、实践以及活动中，获取音乐技能的巩固。

教学目标：

1．通过学习，能够用轻松愉快的声音，有感情地边唱边表演《其多列》，初步培养学生的演唱能力和小组合作能力。

2．通过节奏练习，进一步掌握“走哦、走、跑”的时值，能准确演唱“5、3”两个音。

3．通过节奏练习、音准练习以及歌舞表演、伴奏编创的综合音乐表现活动，能更加进一步的理解音乐情绪，感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

评价任务：

1、通过集体演唱、小组接龙演唱，以及个别展示的形式，检测学生是否能够有感情地演唱歌曲《其多列》。

2、通过个别抽测、集体回答的形式，考察学生是否进一步掌握了“走哦、走、跑”的时值，并能准确念出相应节奏运用于歌曲《其多厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼

列》。

3、通过个别抽测、小组演唱、全班齐唱的形式，检测学生是否能够唱准“5、3、1”三个音。并于课后的展示环节，检测学生是否能够边唱边表演歌曲, 表现哈尼族儿歌的风格特点。

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：同学们，在今天上课之前，老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多。请同学们听好：你知道我国有多少个民族吗？

师：你的知识可真丰富，我国是一个多民族国家，一共有五十六个民族，其中除了汉族以外，有五十五个都是少数民族。那同学们，你都知道哪些少数民族呢？

师：同学们懂的可真多呀，知识面可真广！今天，老师给大家带来了一位哈尼族的小朋友，她非常能干也非常爱劳动，大家想知道他都会做什么吗？下面让我们一起来看一看吧！看看这个小朋友在做什么事情？（播放视频）

师：对，他们在山坡上捡竹叶、砍竹筒……今天我们要学习的歌曲就是哈尼族童谣《其多列》（出示课题）

(设计意图：用问题导入新课，抓住了一年级孩子好奇心的特点，激发了孩子学习的兴趣，学生将注意力引到音乐课中。通过动画的多媒体课件，让学生观看哈尼族小朋友的劳动过程，激发小朋友学习歌厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼

曲的情绪。）

二、学唱歌曲，感受情景

师：今天啊这个哈尼族的小朋友要来我们的课堂做客，让我们一起来看看他是怎么介绍自己的生活的吧！（课件出示歌词，生读歌词）

1.按节奏朗读歌词，理解歌词内容：

(a)复习“走哦、走、跑”的时值。

(b)生自助探究，通过练习和展示，完成按节奏朗读歌词的任务。

(c)生齐声按节奏有感情的朗读歌词。

2.初步感受音乐《其多列》。

师：这小哈尼的介绍太有意思了，所以作曲家干脆把它编成了歌曲，让我们一起来听一听，歌曲的情绪是怎样的呢？

3.模唱旋律

师：同学们太厉害了，听的真仔细，哈尼族小朋友唱的这么好听，我们也来学一学吧！

师：学唱歌曲之前，我们先一起来玩儿一个寻宝的游戏，在歌曲

中一共出现了几次 5

3

3

|

5

3

3

|的旋律片段呢？请同学们找一找，快速地数一数。（3次）

师：同学们观察力可真强！一共出现了三次！

师：那么在 5

3

3

|

5

3

3

|中都出现了哪几个音呢？（53）

师：还记得我们之前学习过的柯尔文手势么？53在柯尔文手势中厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼

怎样表现？

现在我们一起来运用柯尔文手势唱一唱！ 5

3

3

|

5

3

3

|（学生跟着老师学唱歌谱）

师：接下来老师来弹琴，请同学们用“La”来唱旋律！演唱之前先听老师唱一遍。

(1)师示范用“la”唱旋律

(2)生跟着琴用“la”齐唱旋律

4.学唱歌曲

师：现在我们学会了歌曲的旋律，那同学们能不饿能把歌词加入进去呢？先认真听老师唱一遍歌曲。

（1）教师范唱

（2）教师用钢琴带唱，学生跟着钢琴唱

（3）学生尝试完整地唱歌曲。

师：下面我们来合作一下，玩个接龙的游戏，老师唱一句，你们唱一句。

(a)师生合作唱歌曲

(b)男生和女生接龙唱歌曲

(c)小组演唱，争夺小印章

（设计意图：教师采用接龙的形式学唱歌曲，对于一年级的学生来说，不仅激发学生学习歌曲的兴趣，也为后面的乐曲演唱中在音准等方面作了铺垫。）

（设计意图：遵循学习规律，循序渐进学唱歌曲。达到用饱满而厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼

自信的情绪，准确的音调与节奏演唱歌曲。）

5.歌曲处理，学生跟着伴奏音乐有感情地演唱。

师：说到这老师有个小问题想问问同学们，当哈尼族的小朋友在山坡上跟小伙伴们一起捡竹叶、砍竹筒时，他的心情应该是怎样的啊？（高兴）

师：对，他的心情是很高兴、很开心的。因为他用自己勤劳的双手劳动，所以很开心、很高兴。现在我们把哈尼族小朋友这种高兴的、开心的心情融入歌曲，一起跟着音乐大声地唱一遍歌曲。

(a)生跟音乐有感情的唱

(b)生分组唱，看哪组唱得最棒

(c)学生再次跟着伴奏音乐有感情地演唱

（设计意图：在学会唱的基础上培养学生的音乐感，学生能将情感带入到歌曲的演唱中。）

三、创编表演

体验情景

1.创编舞蹈动作

师：歌曲我们学会了，你们能不能给歌曲加上动作呢？现在我们在小组中进行讨论，创编属于我们自己的舞蹈动作！

A、播放音乐，学生思考表演动作。

B、生表演动作。

C、学生跟老师共同讨论合适的表演动作

D、师生一同随音乐表演《其多列》

2.创编歌曲伴奏

厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼

师：同学们跳得真好看！我想要是此刻有乐器伴奏的话，那就更加完美了！想当音乐伴奏小达人吗？那我们现在一起来研究一下该如何给其多列加入伴奏？

A、引导2/4的强弱规律是强、弱，用不同的乐器给这首歌曲伴奏，边讲边示范。

B、分组尝试伴奏：两组伴奏，两组唱歌，再互相交换，教师进行指导

3.表演歌曲《其多列》。

请一个小组的同学上讲台表演舞蹈，两个小组的同学用乐器给歌曲伴奏并唱歌，其余学生伴唱。

（设计意图：通过合作表演培养学生的音乐表现力与合作意识。）

四、总结评价

拓展延伸

1.师：同学们学得真开心！那你从哈尼族小朋友身上发现了什么值得学习的优点？

（哈尼族小朋友在劳动过程中不怕脏，不怕累，热爱劳动等）

2.课堂小结：

师：同学们，今天我们通过学习《其多列》，一起走进了哈尼族小朋友生活的乐园，感受到了哈尼族小朋友的快乐，相信每一位同学都能够用音乐作为纽带和各民族的小朋友建立美好的友谊，并在音乐中互相学习，互相交流。那么这节课我们就上到这里，同学们再见！

（设计意图：通过听，唱，表演等活动由浅入深逐步展开，使音厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼

乐课延伸，潜移默化完成“爱劳动”以及“团结各民族”的教育。）

厚

德

腾

龙

敦

行

振

翼