编创与活动教学内容概述

《小青蛙找家》教学设计

奎屯市第四小学 娄亚雯

教材：人音版小学音乐一年级上册

课型：唱歌表演课

年级：一年级

课时：一课时

教材分析：

歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内容。是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成一段体。2/4拍，五声宫调式。这首歌曲，语言浅显，旋律流畅，塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。全曲共有四个乐句。第一乐句是一个点疑句，仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态，表现小青蛙焦急不安的神情。最后乐句旋律比较平稳，表现小青蛙历经艰辛，终于找到家的欢快心情。

学情分析：

本班一年级学生共39人，刚上一年级的新生坐不住好动好奇，但活泼、好动还是他们的天性，所以还是乐于参与歌表演等音乐活动，但有意注意时间短。所以根据学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

教学策略：

音乐课中反复的听唱、跟唱练习容易让学生产生厌倦情绪，教学中，我极力创设一种激发学生听、视、感、触的环境氛围，以激发、感染、陶冶、启迪为情感主体，和学生一起分享着音乐本身所蕴涵的

情感世界，同时也激发学生对学习音乐基础知识的激情。

教学方法：

在本课中，我遵循一年级儿童的心理和智力特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

1、激励导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带大家去参加森林音乐会，听各种不同动物的叫声，

激励学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏，为突破本堂课的教学难点作铺垫。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

3、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。

由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

4、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级学生年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，

创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力、实现审美。

教学目标: 1、知识目标：用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，准确地与音乐一起开始和结束。

2、能力目标：通过演唱和身体的动作表现自己爱护动物，保护大自然的心情。

3、情感目标：能随音乐创编歌词。

教学重点: 用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》

教学难点: 歌曲学唱过程中，容易出现赶拍的现象。

演唱歌曲时能够较好的表现出情绪。

教具媒体: 多媒体课件 钢琴 响板 碰钟 小青蛙头饰

教学过程:

一、创设情境，导入教学。

1、同学们，你们喜欢小动物吗？农场里在开音乐会，大家都来参加，只有一个小动物没有来。你知道是谁吗？老师来给大家一个提示，大家一起来猜个谜语。

大

眼

睛 穿

绿

袍 走

起

路

来

跳

一跳 唱

起

歌

来

呱

呱

叫 通过这个游戏，调动学生情绪。

2、哦，原来是小青蛙没有来。为什么没来参加啊？同学们你觉

得小青蛙做什么去了呢？（捉害虫？小青蛙是益虫，保护青蛙）

3、同学们，今天老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。

（播放歌曲作为背景音乐）【设计意图：让学生们初次聆听感受音乐。】

在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路，齐心协力，共同想办法，终于找到了回家的路。

4、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？

让我们记住小青蛙的这种团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。

二、学唱歌曲

1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中哪句歌词是小青蛙回家的动作？

2、师生共同讨论：

1.小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？

（跳跳呱呱、跳跳跳

呱呱呱）小青蛙这么着急找不到家，小朋友们我们一起来帮助它好吗？

【设计意图：游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。】

3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究

一下这些节奏帮助小青蛙快点回家吧。（师生对读 分成两组，一

组读跳跳，一组读呱呱

等形式）

【设计意图：掌握节奏拍子的强弱规律。】

4、复听:再听听哪几句是唱的？（几只小青蛙，要呀要回家，小青蛙回到了家。）

5、教师分句教唱歌曲。老师看一看哪位同学的歌唱姿势最美。

（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家-，呱”。请小朋友仔细观察任老师的范唱，注意

“家”唱完做一个家的动作，“呱”这二个字的唱法。

【设计意图：学唱歌曲是本堂的重点，利用多媒体进行教学，给学生丰富直观的画面，通过启发诱导的教学方法引发学生的学习欲望，来模仿小青蛙进行律动，活跃了整个课堂气氛，丰富了课堂效果，也有利于学生更快的学会歌曲和感受歌曲。】

6、三听：这首歌跟我们以前学过的不一样，又说的也有唱的，我们再听听唱的部分和说的部分是怎样连接的？

7、教师与学生分段演唱。（教师唱，学生说，学生唱教师说）。 8、完整地跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。

三、表演《小青蛙找家》。

1、歌曲处理

（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。

（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。

（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地唱一遍。

【设计意图：让学生在快乐的自主学习中，熟悉歌词。】

2、给歌曲加伴奏

我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思。那么，你想让歌曲更好听一些吗？我们一起来给歌曲加上伴奏吧。（介绍示范响板）

下面出示课本图示，同学们请找出什么地方应该加响板，打几下。

并且自己或小组练习。

3、师巡回观察学生做练习的情况，相机指导学生。

4、课堂展示（分三轮 一、二遍展示响板

其余同学唱

第三次响板

加唱挑出唱的好的同学3—4名在前面带上小青蛙头饰领唱）老师也想加入你们。拿出碰钟在旁边伴奏。

【设计意图：通过打击乐器表现对音乐的感受，打击乐律动可以借音乐的节奏来培养来培养学生的韵律感，激发学生的学习兴趣并提高学生对节奏的进一步掌握。】

5、小组比赛

课堂小结：我们知道了小青蛙迷路是怎样回到家的。假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。

四、拓展延伸

1、按节奏编创歌谣。

有一只小狗也迷路了，它怎么回家？能用小青蛙找家的旋律唱出小花

狗找家吗？（出示歌词一起唱）

【设计意图：通过改编歌词提高学生的想象力及创造力，提高学生的创编音乐故事和音乐游戏的表演。】

五、作业

（1）同学们把今天我们学习的小青蛙找家表演给爸爸妈妈看。

(2)你还喜欢什么小动物，把它用小青蛙找家的旋律唱出来。

课后反思：

首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，根据歌曲内容，我以去音乐乐园为目的，随歌曲伴奏师生有节奏的律动来创设音乐情境，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我采用师生合作的教学方法，在老师引导下用不同的速度、力度和情绪来抓住学生的注意力来模仿，使学生在活动中掌握了这个重点。并为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，我采用老师范唱旋律部分，学生唱念白来加深对歌曲旋律的记忆，在师生合作中会不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，让学生认识打击乐器碰钟和响板，让学生用这两个打击乐器为歌曲进行伴奏并表演，使学生有参与、表现、创造的机会。学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就

被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

不足之处：

学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和信心。但一些良好的学习惯还要在日后的学习过程中继续培养。

在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长。