唱：铃铛舞 金孔雀轻轻跳评课稿公开课教学设计模版

《铃铛舞》教学设计

一、教学目标：

1、学生能专注地聆听歌曲，积极参与各项音乐活动，在歌声、舞蹈中来感受苗族风情，对傣族音乐产生浓厚的兴趣，热爱少数民族音乐。

2、让学生在听、唱、跳、表演等音乐活动中感受苗族歌曲的风格，感受苗族人的热情与活泼。

3、学习四三拍的意义，感受四三拍的韵律，用活泼的声音演唱《铃铛舞》歌曲，用伴奏乐器为歌曲伴奏，感受歌曲欢快的情绪。

二、教学重难点：

重点：积极参与各项音乐活动，在歌声、舞蹈中来感受苗族风情，从而热爱少数民族音乐。

难点：学习四三拍的意义，感受四三拍的韵律，用活泼的声音演唱《铃铛舞》歌曲，用伴奏乐器为歌曲伴奏，感受歌曲欢快的情绪。

三、教学方法：

听唱法、视唱法、示范法、表演法、律动法等

四、教学准备：

电子琴、打击乐器、多媒体。

五、教学过程：

（一）课前自学

1、学生标记歌曲中音乐记号的名称。

2、学生标记歌曲中的音符名称及时值。

（二）自学检测

1、学生说出歌曲中音乐记号的名称。

2、学生歌曲中的音符名称及时值。

（三）学习目标

1、能专注地聆听歌曲，积极参与各项音乐活动，在歌声、舞蹈中来感受苗族风情，热爱少数民族音乐。

2、在听、唱、跳、表演等音乐活动中感受苗族歌曲的风格，感受苗族人的热情与活泼。

3、学习四三拍的意义，用活泼的声音演唱歌曲《铃铛舞》，用伴奏乐器为歌曲伴奏，感受歌曲欢快的情绪。

在学生进教室时播放苗族音乐（设计意图：随着音乐走进教室，营造音乐气氛）

（四）组织教学

师生问好：

师: 2/4 1 2 3 4 | 5 —| 小朋 友

们

好！

生：2/4 5 1 5 | 5 1 5 | 5 4 3 2 | 1— | 老

师

好，老师

好， 老

师

您 好

。

（五）导入新课

1、学生先观看苗族舞蹈的视频，教师再播放简介苗族的视频。

（1）师：同学们，欢迎来到音乐课堂，老师今天带来了一段视频，请同学们先观看视频再说说这段视频是哪个民族的舞蹈？（设计意图：让学生先了解苗族的舞蹈，为学习苗族舞蹈打下基础。）

生：苗族的舞蹈。

（2）师：是的，这是苗族的舞蹈，苗族是我国的少数民族之一，让我们一起来了解苗族的基本情况。（设计意图：通过观看简介苗族的视频，让学生了解苗族的基本情况。）

2、出示课题：铃铛舞

（1）师：同学们，苗族人民除了擅长舞蹈，还能唱出动听的歌曲，今天，我们就来一起学习苗族的歌曲——铃铛舞。

（2）教师出示课题：铃铛舞

（五）新课教学

1、学生聆听歌曲《铃铛舞》后回答问题。

师：接下来请同学们聆听歌曲《铃铛舞》，数一数，这首歌可以分成几句？句子的长短一样吗？

生：这首歌可以分成四句，句子的长短不一样。（设计意图：通过学生带着问题聆听歌曲，可以让学生有事可做，主动参与到教学活动中来。）

2、老师弹琴范唱，学生感受四三拍的韵律及歌曲的情绪。

师：现在老师弹琴范唱，请同学们感受四三拍的韵律，并说说歌曲的情绪是怎样的？（设计意图：通过学生再次聆听歌曲，可以让学生熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的情绪。）

3、学生聆听老师范唱后回答问题。

（1）教师出示幻灯片，学生回答问题：歌曲的情绪是A、欢快的 B、

抒情的 C、悲伤的

(2)生：歌曲的情绪是欢快的。

4、学习四三拍的意义和强弱关系。（教师出示四三拍的意义和强弱关系）

师：同学们，刚才我们已经感受了四三拍的韵律，谁能说出四三拍的意义和强弱关系呢？

生1：四三拍表示以四分音符为一拍，每小节有三拍。

生2：四三拍的强弱关系是强、弱、弱。（设计意图：让学生说出四三拍的意义和强弱关系，有利于学生记住并理解。）

5、学生跟着琴模唱歌曲的旋律。

（1）师：同学们，现在我们已经知道了四三拍的意义和强弱关系，接下来让我们一起来哼唱歌曲的旋律吧！

（2）学生用“lu”跟琴模唱歌曲的旋律。（设计意图：通过学生模唱歌曲的旋律，让学生进一步熟悉歌曲旋律。）

6、学生听琴，分小节划拍唱歌谱。

（1）师：现在请同学们先听琴，再唱歌谱，每次唱两小节。

（2）学生先听琴，再唱歌谱。

7、学生听琴，分句划拍唱谱。

（1）师：接下来再请同学们先听琴，再分句唱歌谱，每次唱一句。

（2）学生先听琴，再唱歌谱。（设计意图：先让学生分小节唱谱，再让学生分句唱谱，可让学生很容易学会唱歌谱。）

8、教师带领学生按歌曲的节奏朗读歌词。

（1）师：同学们，刚才我们学唱了歌谱，现在我们按歌曲的节奏读一读歌词吧！

（2）教师带领学生按节奏朗读歌词。（设计意图：教师带领学生按节奏朗读歌词，易于学生掌握歌曲的节奏。）

9、教师弹琴，学生分句填词。

（1）师：刚才我们已经朗读了歌词，现在请同学们填入歌词唱一唱吧！

（2）教师分句弹奏歌谱，学生分句填词。(设计意图：通过学生听琴填词，训练学生的听觉能力。）

10、学生跟着琴完整地演唱歌曲。

（1）师：现在请同学们跟琴完整地演唱歌曲，注意演唱情绪哦！

（2）学生跟着琴有感情地边拍节拍边演唱歌曲。(设计意图：通过学生听琴完整地演唱歌曲，让学生熟唱整首歌曲。）

（六）效果检测：分组表演歌曲

1、师：同学们，刚才我们已经学会了演唱歌曲，现在请同学们分组来表演歌曲吧！

2、学生自由分组：演唱组、伴奏组。

3、学生分组排练，教师巡视指导。

4、学生表演。(设计意图：通过效果检测，让学生进一步熟唱歌曲。）

六、拓展、小结：

1、师：我们祖国有56个民族，其中有55个少数民族，它们的音乐也都有自己独特的风格，同学们在课后可以听一听少数民族的歌曲，让我们了解更多的少数民族音乐，从而让我们热爱少数民族，热爱少数民族的音乐。

2、师生唱再见歌。（设计意图：学生通过课后搜集少数民族的歌曲，让他们更加了解少数民族音乐。）

《铃铛舞》教学反思

三年级学生属于中年级学生，他们以形象思维为主，并且好动和模仿能力强，我抓住这些特点，让学生在载歌载舞中学习，营造快乐的学习气氛，培养学生学习民族音乐的兴趣。

在上课之前，学生踏着苗族族音乐走进教室，寓教于乐，创设情境，营造良好的教学氛围。

在教学中，我运用PPT进行展示，让整个教学课堂更加直观、形象，实践下来，学生也非常喜欢，而且注意力也很集中。

在导入的环节，我先用苗族舞蹈视频来引入苗族，再简介苗族的基本情况，让学生初步了解苗族，这样正好符合了三年级小朋友的好奇心，增强学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，可以吸引学生的注意力，激发了学生在课堂上浓厚的学习兴趣，也很自然地引入了课题。

通过图片了解苗族人的风俗人情，为歌曲的情绪做好铺垫。学生在观看图片的同时还谈了自己的感受。

新课标提出，音乐教学中应该注重培养学生的演唱和表演能力，学生用音乐的形式来表现对歌曲的情感的理解，在音乐实践活动中感受音乐的美，受到音乐的熏陶。因此在学习新歌时，我注重培养学生良好的歌唱习惯，要求学生用圆润、自然的声音演唱歌曲，学生在演唱的时候，就能更好地感受音乐的美，从而更加自信地演唱歌曲；个别的学生可能还存在喊歌的问题，三年级的小朋友应该能跟着琴视唱简单的乐谱，具有初步的识谱能力，所以在学习新课的环节，我以认音、唱单音、模唱旋律、听琴演唱歌谱、填歌词的顺序，由简单到复杂，一步一步进行教学，学生易于接受，有少数小朋友识谱不够熟练，这就需要教师在课堂上加强唱谱练习。

按新课标的要求，三年级小朋友能够主动地参与音乐表演，和着音乐律动，所以在音乐活动的环节，我先让学生自学简单的苗族舞蹈动作，又设置了歌唱组、伴奏组、舞蹈组，让学生参加这些音乐表演，加深对歌曲内容的理解，学生的积极性很强，表现得也很到位。

音乐与相关文化是拓宽学生视野，提高学生音乐素养的重要途径，因此，我让学生课后听一听少数民族的歌曲，更多地了解少数民族的音乐，从而更加热爱我国的民族音乐。

这堂课由于没有把握好时间，在效果检测这一环节处理得有些仓促，因此，在以后的教学中，对于整个课堂时间的调控要做得更谨慎些，才能更完美地完成教学内容。