3.共建邻里好环境教学设计

学科：小学《品德与生活》

课例名称：《共建邻里好环境》

执教教师：梁家湾学校 陆明

课型：活动性学习

年级：三年级（下册）

教学设计：

（一）教材分析：

本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展、延伸到人与自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心、爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及的事情，而且还能够号召大家一起投入到共建邻里好环境的活动中来。

（二）教学理念

本课遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。教育的内容和形式贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课对儿童的生活进行引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。运用学生熟悉的故事入手展开本课，通过小组讨论，学生表演和给县长的一封信等活动组织本节课。

教学目标：

1.体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

2.引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。

3.通过观察、访问等学习方式，培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。

教学重点

引导学生了解自己生活区的环境，关心、爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。

教学难点

体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。

教学准备

1.搜集与自己生活环境相关的资料。

2.课件

（三）板书设计：

共建邻里好环境

满意 不满意 建议

（四）教学环节：

活动一、故事明理

教师活动：1．谈话：老师知道大家很喜欢听故事。今天课上，老师就和大家一起分享这个《孟母三迁》的故事。2、播放《孟母三迁》的动画故事。

学生活动：学生自由谈体会。

教师活动：小结：由此可以看出，一个好的邻里环境在我们生活中是非常重要的。邻居之间，共同生活在一个区域里，我们不仅要和睦相处，还要共建一个整洁、优美和舒适的生活环境。今天我们要探讨的话题就是《共建邻里好环境》。（板书课题）

设计意图：通过学生熟悉的故事激发学生学习兴趣，引出本课课题。

活动二：明辨正误，热情相助

教师活动：

1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。

2、出示15页图

讨论：这样的生活现象好不好，为什么？

学生活动：学生自由思考后自由谈看法。

教师活动：

1、提问：除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？

2、小结过渡：对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师认识的一个小朋友叫楠楠，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？3、老师有感情地朗读。

学生活动：1、想办法吧，谁给楠楠出出主意。2、选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位）

教师活动：抽小组发言

小结：看来良好的生活环境是每个人都非常向往的，我们周围的自然环境好了，人们都会感到心情舒畅，人文环境好了，我们的居民素质也会随之提高。

设计意图：通过课本图画辨别生活环境的好与坏，明辨是非。由课本回到生活，拉近生活与课本之间的距离，学以致用。

活动三、师生互动 介绍自己的生活环境

教师活动：师借助课件介绍自己周围生活环境。

学生活动：

1、学生以小组讨论：怎样能够简单清楚地把自己居住的生活环境完整地介绍给别人? 2、活动“说说我家周围的环境”。

（1）师生采访。

（2）生采访，分组交流，记录。

（3）采访者汇报、展示交流成果。

教师活动：教师对学生活动情况进行评价。

设计意图：通过老师介绍自己的生活环境给予学生范例，通过学生自己介绍自己周围环境，从而更清楚的认识到自己周围环境存在的问题。

活动五：我为邻里添欢乐

教师活动：引语——生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。1、师组织活动：设计快乐活动并提出明确要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，进行角色分配表演。

学生活动：1、小组准备，进行角色扮演表演。2、活动结果展示

教师活动：小结：希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。

设计意图：把课堂所学与实际生活紧密联系起来，通过表演过程的体验，让学生在活动与娱乐中明白自己虽小，但同样可以为和谐的邻里环境发挥作用。

活动六、故事导行

学生活动：讲述《邻择孟母》的故事。

教师活动：1、提出要求：请同学们想一想、做一做，作为社区的一份子，你又该怎么做呢？课后可以和同学交流交流，想到的同学也可以先做一做，看看效果如何。2、课后展开社会调查：对你周围的生活环境你有什么满意的和不满意的，并写出自己的建议，和小区的管理人员交流。

设计意图：将课堂所学用于社会实践，用来指导社会实践。将课堂的所学真正内化为学生的思想，转化为学生的行动。

课后反思：

学生体会到自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。