C教学设计模板

三年级英语下册Unit4《Where is my car?》

第二课时教学设计

A.Let’s

learn & Let’s

do 教学目标：

1、在语境中初步感知、尝试运用

Where

is

…? It’s

in/on/under

…询问和回答物品所在的位置。

2、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair.在语境中初步感知、尝试运用

3、能够用正确的语音语调朗读对话。

教学重点、难点：

1、能够听说in,on,under三个方位介词和单词desk,chair. 2、在语境中初步感知、尝试运用

Where

is

…? It’s

in/on/under

…询问和回答物品所在的位置。

教学准备：PPT、五个单词图片、文具实物、课文动画

教学步骤：

Greetings: T:Hello,boys and girls. S: Hello,Miss Lu. T:Nice to meet you! S:Nice to meet you,too. Step1:

Warming up

播放本单元歌曲：Where is the toy car?

At first,let’s

listen to a song .If

you can ,let’s

sing

together. （设计意图：在英语课上，学生最喜欢的就是做游戏、唱歌和吟唱歌谣。每一单元的歌曲通常放在一节课开始或结束之时，这个环节哼哼，那节课唱唱，自然就会了，歌曲对于培养学生良好的语感有很好的帮助作用。）

Step2:Revision T:Let’s

guess.（教师出示课件半个尺子）What’s this? S1:It’s a ruler. S2:It’

s a ruler. …

(教师出示完整画面,给于肯定。)Like this, show the other pictures. What’s this? S1:It’ a desk.（学生不会的可以用汉语）

S2:It’ a chair.. …

（设计意图：通过猜谜游戏一是快速的把学生的注意力快速集中到课堂上来，二是复习本课将要用到的文具单词，为本节课学习新知做好铺垫。）

Step3:Presentation T:Now ,listen and guess.I have a kind of animal.It’s very

small.It has a short tail,but It can fly in the sky.What is it? Ss: It’s a bird.

T:Yes,I have some birds.They are very beautiful.Now let’s have a look.(教师出示课件）

T:How many birds?

S1:Three. T:What colour is it?

S2:It’s blue.

S3:It’s orange . S4:It’s yellow. 1.学习单词on(出示课件)。

T:(教师指着房子）The house is very beautiful.Where is the blue bird? S:在房子上。（It’s on the house）学生说不上来教师提示。

学生试读o-on.教师单击单词，显示发音。指名读,全体读。

2、学习单词in。

①接上文呈现in课件。

T:（师再次问）Where is the orange bird? S:It’s in the house.（呈现单词in.师指着课件，学生读单词）

4、学习新词under ①呈现under课件。

Where

is

the

yellow

bird? S：under the house. （教呈现单词under.师指着课件，学生读单词）

T :Z ip is very careless.I t can’t find the ruler .Where is the ruler ? S:It’s under the chair. T:Where is the bag ?

S:It’s on the desk.. 教师点击课件，学生跟读，教师出示单词卡片，指名读，小组读，齐读，并板书。

（设计意图：通过课件呈现新词到句子逐渐强化、操练，调动学生多种感官参与学习。通过多种形式的读，让学生掌握所学内容。) Step4:Practice

1.T:(教师出示课件)Where is the bird? S:It’s on the house. S:It’s in the house S:It’s under the house 2.

Let’s chant.（自编歌谣）

Where ,where ,where is the bird . It’s on the house. Where, where ,where is the bird . It’s in the house. Where ,where ,where is the bird . It’s under the house. 3.

Find the difference. (课件出示图片，让学生找不同，不会说的可以用汉语说）

（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节。通过歌谣形式充分调动学生的积极性。）

Step5:Practice 1、Listen and do :(教师出示课件师生边听边做）

Put

your

hand

under your

chair. Put

your

hand

on

your

chair.

Put

your

arm

in

your

desk. Put

your

hand

under

your

desk. Put

your

foot

under

your

chair. Put

your

hand

on

your

chair. Put

your

arm

in

your

desk. Put

your

hand

under

your

desk. （设计意图：这种全身反应活动让学生在有节奏的鼓点中边听边做，大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）

2、Practise

in

pairs. （师找一名学生创编一个情景对话）

教师让一名学生手里拿着文具盒。

T:Nice to meet you! S::Nice to meet you,too. T:Where is the ruler? S: It’s in the pencil box . Like

this and make a new dialogue with your partner. （设计意图：这一版块的内容是让学生全员参与，既锻炼了孩子们的语言表达能力，也大大增加了孩子们的参与热情和学习积极性。）

3.Look at the pictures and answer the questions.

(1)Where is the ball?

It’s on the box. (2)Where is the pen?

It’s in the pencil box. (3)Where is the boy?

It’s under the tree. (4)Where is the ball?

It’s in the box.

（教师指名说答案后，全班齐读。）

（设计意图：这一版块的内容是对本课所学知识的一个巩固环节，锻炼了孩子们的语言组织能力，也考察了学生对本节课的掌握情况。）

Homework 1.Read the words. 2.Using “

in

on

under ”to make new sentences

.

Eg:“Where is it?

It’s…”

板书设计：

Unit4《Where is my car?》

Let’s

learn & Let’s

do

on It’s

in

the desk/chair.

under