聆听 维也纳的音乐钟优质课教案内容

教

案

教风：精心 精细

人音 版 音乐

学科

教 师： 解谱玥 教研组： 艺术组

教学课题

《维也纳的音乐钟》

课时、类型

第一课时

欣赏课

这首乐曲是三年级上册的一首欣赏曲，但这节课的教授对象为二年级的学生，他们此前对回旋曲接触不多，且在听辨主题旋律与相关音乐要素上不够成熟，音乐感知能力属于初级阶段，但是二（5）班的学生思想活跃学情分析

且活泼好动，对形象鲜明的音乐段落较为敏感且能够用直观的图形、线条或简单的动作表现对音乐的感受，所以这节课我采用“得意的哈里”

这一形象鲜明有趣的角色进行主题旋律的编唱表演，以不同的人物形象结合情景故事、图形、乐器等进行直观教学，学生的音乐感知力会逐渐提高，激发他们对音乐的兴趣。

《维也纳的音乐钟》是人音版三年级上册第七单元钟声的第五课。此曲是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里亚诺什》中的第二段。

哈里是匈牙利民间故事里一名爱吹牛的老兵，他逢人爱说大话，说什么他曾单枪匹马战胜过拿破仑；把长有七个头的长龙打翻在地；把烈马驯得服服帖帖等等。组曲就是根据作曲家创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题教材分析

音乐改编的，描写了哈里从战场归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。主题共出现四次，每次之间穿插有新的材料，属于回旋曲式结构。

1、通过对作品的欣赏，能在参与有趣的情境音乐活动中，有积极愉悦的体验，收获音乐带来的乐趣，同时激发学生对音乐殿堂的憧憬和向往。

教学目标

2、通过体态律动、情景故事、图形、乐器等不同形式的音乐活动进行直观教学，探索了解回旋曲式的概念。

3、

通过聆听《维也纳的音乐钟》，能够哼唱主题音乐，初步了解回旋曲式的概念，感受回旋曲式的特点。

教学重点

学生通过对作品的欣赏，在美妙有趣的音乐活动中感受风趣的音乐形象与情绪，体会音乐中的乐趣。

能听辨以及哼唱出主题音乐，感受回旋曲式结构特点。

教学难点

教法与学法

教学评价

教学资源

教法：聆听法、情景法、游戏法、欣赏法等。

学法：小组合作、讨论法、发现法等

观察提问、生生游戏互动反馈

多媒体、电子琴、打击乐器（铃鼓、三角铁等）

教

学

过

程

一、

组织教学：

1、师：嘘！小朋友们快带上小耳机，闭上眼睛，安静的听一听我们周围的声音，你的小耳朵都听到了什么声音？

生：自由回答（评价顺风耳）

2、初听音乐，

师：乐曲里面有什么声音？或者说你脑海中浮现了怎样的画面？【完整音乐1】

师：可以和你的同桌悄悄的说一说，相互分享自己对音乐的感受。

设计意图：引导学生与同伴与自己对话，最大限度做到全体参与。

生：自由回答（追问）

师总结、捕捉音乐要素

设计意图：注重学生学习习惯的培养，创设安静的音乐聆听氛围，以游戏的形式抓住学生注意力，在此阶段完成乐曲的初听，学生注意力最集中。

二、导入

（一）体态律动【主题音乐1】

师：那到底是什么呢?今天解老师要带我们去一个地方，只要到了这个地方，我们所有的答案都会揭晓，准备出发吧！

（二）简介维也纳（PPT）

生：生生分享

预设或总结：

师：没错，这里不仅风景优美，还是一个音乐之都，这就是举世闻名的维也纳金色大厅，来自世界各地的音乐爱好者都会不约而同的相聚这里欣赏音乐。 皇宫里有一个神奇的音乐钟，今天维也纳的音乐钟（揭题）再次敲响了，因为王宫里

迎来了一位贵宾，那么他叫什么？他是做什么的？请你仔细听！

三．新课教授：

（一）

主题音乐：

1、感受“哈里”主题音乐

师：谁来说说这位贵宾叫什么名字？干什么的？ 生：自由回答。

师幽默疑问：他一个人肯定没有办法打败拿破仑军队，你相信吗？

生：不信，吹牛

师：是的，这个哈里是个爱吹牛的士兵，他喜欢别人叫他英雄，它很得意! 师：同学们跟着老师咱们来一起有节奏的读一读这个“得意的哈里”吧。

（组织教学：用拍手、捻指做稳定拍，解决节奏中十六分音符的难点节奏。）

设计意图：结合乐曲创作背景，把生硬的背景介绍创编到主题音乐的旋律歌词中，把主题旋律的结构融入到声势和肢体动作之中，抓住学生注意力，激发学生兴趣，学生更容易接受和理解。

2、学唱“哈里”主题音乐：

画出旋律线条：

师：你发现了他的旋律线条有什么特点呢？（选择）

生：高低起伏的。（结合哈里心情）

师：哪位小朋友是火眼晶晶发现他们在最后结束的地方有什么不同吗？

生：找出（声势表示）（第二次更加得意）

师弹唱，聆听音高并且用手势表示音的高低。

生：自主演唱（熟练后加速）

指导坐姿和声音

引出主题音乐

生：巩固记忆（板书：主题音乐）

3、【聆听完整乐曲3】找出主题旋律

(1)游戏法聆听出主题旋律

大家帮老师数数，哈里的主题音乐出现了几次呢？

生：主题音乐出现了四次！

师：那谁能给大家说说什么是音乐才能算是主题音乐呢？

生：像哈里这样在一首乐曲中反复出现的一段音乐才叫主题音乐。

设计意图：面向全体学生，用声势游戏抓住学生的注意力，养成聆听的习惯，增强趣味性。

（2）打击乐器图形记忆辅助：

师：如果用一个铃鼓表示“哈里”的主题音乐，那应该摆放几个铃鼓呢？

生：学生上来摆放（互动）

（二）感受插部音乐

1、【聆听完整乐曲4】分别感受插部的变化以及出场顺序。

师：在哈里来到王宫门前，有三位嘉宾分别拿着这三件不同的乐器前来欢迎哈里，他们分别是？（图片）

师：分别聆听三段插部音乐，走进音乐发挥对人物形象的想象。

师：快来听听都是谁来欢迎哈里了？你脑海中想到了什么形象？

（简单分析三件乐器（音色、演奏姿势与人物形象相结合）

设计意图：第一人称的语言更具有情景感，学生更容易接受，注意力集中；聆听插部音乐需要听辨出三段音乐的不同，以及赋予故事人物性格特点的演奏乐器，从二年级学生学情出发，采用直观图像与情景人物相结合，充分发挥学生的想象力，加强学生的记忆力与音乐感知能力，为课堂增添趣味性与情景感。

师：他们的出场顺序是怎样的呢？如果你听见谁出场了，请你模仿出他们演奏乐器时的样子。

生：小号、圆号、小提琴

师：他们欢迎哈里的音乐是相同的吗？

生：不同的

师：那谁可以用你喜欢的打击乐器来完成我们的乐器摆放？同学们也可以小组合作思考一

下如何用你什么的小物品摆放出或者画出你听到的音乐吧？

师：小组讨论

指导：你用什么表示主题音乐呢？

生：互动（评价）

（三）讲解回旋曲式结构

师：你发现了什么样的规律呢？ 生：观察发现“主部”间隔着重复出现。

师：那用字母A表示主部的话应该师怎样的顺序呢？

生：A+B+A+C+A+D+A（层次）（板书）

总结：我们把这样相同音乐主题多次间隔着重复出现，称为回旋曲式结构。（PPT）

设计意图：以图形记忆和联想记忆相结合的方式，直观的感受理解记忆，把生硬无趣的理论概念变得生动鲜活，更有助于学生的直观理解，与学生之间的互动为课堂增添活力。

（四）【聆听完整乐曲5】感受乐曲

过渡语：小朋友们真棒！哈里高兴极了，想邀请全班同学来参加这个欢迎仪式。

集体表演

（评价）

五、拓展

师：维也纳的音乐钟为你们的精彩表现而再次敲响，同学们都知道维也纳被称为是音乐之都，在维也纳的金色大厅里每年都要举行很多音乐会，有许多伟大的音乐家都曾经在这个音乐王国里面创造出许多举世闻名的乐章，（问学生）小朋友们心中的音乐大师都有谁呢？

生：自由回答

师：没错，像西方的贝多芬、海顿、莫扎特等大师还有我们中国的XXXX音乐家都在这里表演过。

预设：还有宋祖英、李云迪、郎朗等。

生：。。。

师：我相信同学们也能够通过自己的努力和对音乐的热爱像他们一样走进这座音乐的殿堂。

师：听！维也纳的音乐钟又敲响了，哈里和他的朋友们也要和我们说再见了……

（下课音乐）！

板书设计

《维也纳的音乐钟》

“哈里”主题音乐A（旋律线条）

回旋曲：

A+B+A+C+A+D+A