宝贵的自然资源教学评价实录

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《宝贵的自然资源》

教学目标

知识与技能：了解地球为我们人类的生存和发展提供了哪些物质条件；区分可再生资源和不可再生资源；初步掌握一些节约的方法。

过程与方法：通过进行社会调查，使他们在自主探索的过程中，掌握搜集、整理资料的方法；通过课堂上的分组合作探究，使学生初步学会与他人合作交流、共同探索知识的方法。

情感态度与价值观：理解地球是我们唯一的家园，体会人与地球的关系，培养学生的节约意识。

教学过程

（一）“课堂教学生活化——创设生活场景”模式导入

1、展示交流。教师出示实物：一个鱼缸，里面有几条小鱼在自由自在地游。提问：你看到了什么？（学生可以直接回答）

2、谈话质疑：鱼离开水，可以吗？为什么？（学生畅所欲言）

3、归引类推：我们大家都知道，鱼离不开水，如果离开了水，它就不能够再生存下去。那么鱼与水的关系，其实就是我们这节课要研究的人与地球的关系。

【设计意图:营造教学生活化场景，创设情境，激发学生对本课学习内容的向往；运用“课堂教学生活化——创设生活场景”的模式，来帮助学生更加深刻、更加形象地理解人类与地球的关系。】

4、出示宇航员在太空拍摄的地球图片，这就是我们生活的地球，说说你的感受。

指生回答自己看到的地球的样子。

5、导题：蔚蓝色地球是人类赖以生存的美丽家园，我们亲切地称呼它为“地球妈妈”，同时它也有着多种多样的自然资源。这节课我们就来了解一下地球给予人类的“宝贵的自然资源”。（板书课题）

（二）合作学习，交流调查结果

1、出示图片，提问：地球为人类的生存和发展提供了哪些物质条件呢？

学生认真观察图片，回答问题。

2、引导合作学习：昨天老师让同学们回家之后，调查一下我们的家乡都有哪些资源，同学们都准备好资料了吗？下面就与你们小组的成员共享吧！

学生分组合作学习，教师巡视指导，了解学生搜集、整理资料及合作学习情况。

【设计意图：合作交流是检查学生阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。通过交流反馈，学生会不断修正、丰富自己的认识与理解，获得更多的信息资源。】

3、汇报交流情况。

（三）自主合作探究，区分资源类别

1、出示知识点滴。先自读，再指生读。（只要求学生理解，教师板书。）

2、谈话：下面我们就结合刚接收到的知识信号，给我们找到的资源分类吧！

学生先独立完成，然后在小组中交流，最后全班汇报总结。

【设计意图:分层式学习，逐步推进，帮助学生消化知识，并加深理解。】