揭开地球神秘的面纱教学设计模板

《话说地球》

教学内容

义务教育课程标准实验教科书鄂教版《品德与社会》第十一册第 7 课《话说地球》

。

学情分析：

从学生的社会生活环境看，随着现代科技的发展，人类对地球的认识越来越深入和丰富，但

大多数人往往沉醉于自己熟悉的小环境当中，对地球的认识也可谓是“不识地球真面目，只

缘身在此球中” 。因此就让学生通过学习去全面、整体的了解我们赖以生存的地球，感受地

球的神奇、

可爱和人类对地球无尽探索过程中的艰辛与执著，

同时让学生感受到人类对自然、

对社会探索无止境，未来靠我们一代又一代的孩子

从孩子的心理特点和认知程度上分析，

六年级的学生对地球的探索有着较为浓厚的兴趣，

已

经具备一定的查找资料的能力，

能从各种媒体上了解到目前我们生存的美丽的地球，

对于地

球有一定的认知，但他们对地球已有的认知是零散、片面的，对人类探索地球的过程知之甚

少。教学目标

情感、态度、价值观目标：感受地球的神奇、可爱以及人类对地球的认识与探索的艰辛与执

着。

能力目标：能积极参与学习活动，收集整理信息，与同学合作交流。

知识目标：知道地球是球体，了解主要的地形和海陆分布。

教学重点：了解地球的形状及主要的地形和海陆分

布，引导学生收集地球地貌的有关信息，与同学交流，感受地球的美丽。

教学难点：感受

人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

在突破教学重难点的过程中，

教师应注意引导学生观察，

尤其是在地球的地貌上的全面观察，

学生对地球的认知很零散，

因此在教学中要注意层层递进和整体的把握，

从而让学生真正了

解地球的形状及主要的地形和海陆分布，感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。

设计思路

根据

《课程标准》

我充分利用学生现有的生活经验，

，

依据他们的认知特点，

整合教学资源，

用观看视频和图片、

调查与讨论等方式引导学生初步了解地球是球体，

了解主要的地形和海

陆分布，让学生感知地球两极的严寒、干燥、风暴、生物等自然情况，为了解人类对两极的

探索作好铺垫。并从中感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执著。 教学准备

教师准备：教师制作多媒体课件，地球仪。

学生准备：学生课前收集地球地貌的资料或图片。 教学过程 完成教材 P44-P46 页内容，话题为“从‘天圆地方’说起” 。

第二课时完成教材

P47-P49 页内容，话题为“看看地球的表面” 。

第三课时完成教材 P50-P51 页内容，话题为“到两极去探险” 。

活动一

谜语导入，感知地球

1．课件出示谜面：形状圆圆像太阳，

自己不能发光亮，青山绿水花儿美，

它是生命的故乡。

大家猜，它是哪个星球？ 2．师：对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说嘛？

板书：话说

地球

【设计意图：通过谜语，激发学生学习的兴趣，同时通过学生的交流，可以更好的了解学生

掌握的程度，为后面的学习打下基础。

】

活动二

认识地球的形状

1．师：大家对地球方方面面的了解真不少，但我发现，大家对地球的形状都有一个共识，

那就是——地球是个球体。然而，古代的人是这样认为的吗？出示“天圆地方” ，你认为他

们当时的认识有道理吗？ 2.师：

地是平的，

像一个大托盘，

被巨大的半球形天穹罩着，

这些表面的现象让

“天圆地方” 成为当时人们的共识，但也正如大家所言，随着社会的不断发展，人们接触到的事实越来越

多，有些现象引起了人们深入思考，渐渐对“天圆地方”的结论产生了怀疑，对地球的形状

提出了新的观点。

3．学生交流：什么样的现象会让古代人对“天圆地方”产生怀疑？他们又是如何用当时现

有的条件去证明“地球是球体”这样的猜想呢？ 4．供料学习——“月食推想”“环球航行” 、

（提供的资料应重点呈现探索的艰辛与卓越） 5．后来古代的人们是如何去证明地球是球体的？请大家认真读一读相关资料，下面有一个

表格，请同学们补充完整。

时间

人物

现象

猜想

付出的努力

结论

6.师：

其实地球是球形这一概念最先是公元前五、

六世纪的古希腊哲学家毕达哥拉斯提出的。

以后，

亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的，

给出了地球是球形的第一个科学证

据。1622 年葡萄牙航海家麦哲仑领导的环球航行证明了地球确实是球形的。环球航行是一

个非常艰辛的过程，

要有着超于常人的毅力和执着，

让我们一起去看一看航海家麦哲伦首次

航行的故事。

（多媒体展示）

7．学生交流：在人类探索地球形状的过程中，还有哪些人物或者事例打动了你？

8．师：是啊，

“天圆地方”的时代，是人们不识地球真面目，只缘生在地球上的片面认识，

而“地球是球体”这一重大发现靠的是人类观察思考后的大胆猜想，挑战共识，靠的是超于

常人的毅力和执着，异常艰辛的努力过程。最终随着人类科学技术的发展，人类飞向太空，

终于能从太空观察地球了！

这是人造地球卫星拍摄的地球照片。

看，

地球的形状是怎样的呢？

第一位遨游太空的宇航员是谁？他看到地球真面目后发出了什么感叹！

9．师：现在我们有能力，有发达的科技让我们从远处去俯瞰我们的蓝色椭圆形地球，这个

过程漫长而艰辛，

人类为之付出了一代又一代人的努力，

现在我们一起去看一看第一次人类

飞天看地球的过程，

（多媒体）同学们，你们看了有什么想说的？

10．小结：是啊，对地球的探索是艰辛而无止境的，但我们人类更是伟大的，一直以来人类

对地球都进行着艰苦卓越的研究，

只要我们有着坚强的毅力和执着的精神，

我们将会发现地

球更多的奥秘。

【设计意图：

通过引导学生由古至今的学习人类探索地球的过程，

让学生感觉到人类对地球

的不断探索，推动自然科学的发展，逐步去揭开地球神秘面纱。

】

活动三 课外拓展 1．

人类不断探索地球，

发现了地球的很多奥秘，

但也有很多未解之谜，

你们知道有哪些吗？。

2．小结：地球探索的过程由古至今，由外国到中国，人类一直在努力探寻，地球还有很多

的未解之谜，如“失踪”的大西洲

、北纬 30 度线上的“死亡区域” 、罗布泊之

谜

、海底

金字塔之谜

、消失在太平洋中的古大陆

、古人是否还活在百幕大海底

、日本人谈虎色变

的死亡之海

、百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地，我相信通过同学们以及以后人类的努

力，我们都能找到答案。

【设计意图：

最后结尾可以收集地球未解之谜，

给予学生一种展望与期待让同学们知道人们

并没有停下探索的脚步，

人类对自然、

对社会探索无止境，

未来靠我们一代又一代的孩子。

】

板书设计

话说地球

天圆地方

球体 活动四 合作探究，知道地球地貌 1.师：

我们现在都知道地球是一个蓝色的椭圆形大球，

出示多媒体

（没有经纬线标识的地球）

看一看，想一想你发现了什么？海洋与陆地从颜色上你发现了什么？ 2.课件出示"海陆面积比较图"。师：地球表面大约有 70%的地方被海洋覆盖，而高出海平面

的陆地只占了地球表面积的约 30%。所以我们的地球是由七分海洋、三分陆地组成。 3.师：除了蓝色还有什么颜色？分别代表什么？

【设计意图：教学中，重视发挥学生的主体作用。在课堂讨论中，让孩子们明白地球海陆分

布的特点是：

“七分海洋，三分陆地。】

”

活动五 了解七大洲、四大洋。

1．师：出示地球仪，除了刚才我们发现的七分海洋，三分陆地，你还发现了什么？（根据

学生发现穿插经纬线的定义，作用等）

2．师：地壳的运动导致板块的分裂，根据不同的板块分成了大洲，在研究地球时，为了方

便找到论述它们的位置，于是产生了以上的名词，并非地球本身所具有，这也利于人们对地

球的不断研究与探索。 3.师：全球分成了七大块，也就是我们所说的七大洲，你能在地球以上找到它们吗？课件出

示：东西半球图。师逐个点击七大洲 4.师：让我们一起来读读它们的名字，并说说你们从地图上显示的地形发现了什么？（相机

补充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一个洲，它就是由许多岛屿组

成的；南北美洲就像一对姐妹紧紧相连在一起，人们通常把它们称为美洲；亚洲有世界最高

的山脉喜马拉雅山、最高峰是珠穆朗玛峰，海拔 8844.43 米。青藏高原是世界最高的高原，

有“世界屋脊”之称；南极洲的视频。

）来到亚洲你会想到什么？

5．出示平原地形图，学生通过讨论，小组派出代表图文介绍平原地形时，可以结合我们的

家乡说说他感受到的这一地形的特征。

（一马平川）

6.师：通过我们的探究发现，亚洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵约占全洲面积的四分

之三，欧洲地形以平原为主，非洲地形以高原为主，看来，各个洲都有自己的特点。甚至每

一个小的地形区域都有他们各自的特点，地球的表面可真丰富啊！

7.快速识记七大洲。 8．师：你们一下子记住了七大洲，那我们知道地球表面是由七大洲四大洋组成的，下面我

们就去地球仪上找四大洋。

（出示世界地图，认识四大洋。

）

9．我们将上一节课所学知识联系起来，麦哲伦的环球旅行经过了那些大洋？这说明了陆地

是被海洋围绕，海洋连接成了一片。

10．了解了七大洲、四大洋的分布，完成填图游戏。了解它们各自的地理位置。出示四大洋

面积比较图，比较四大洋大小。哪个洋最大？哪个洋最小？

【设计意图：围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给他们提供较大的时间和空间。从看图

感知到了解分布，再到填图记忆。这样，通过自主活动获得认识发展，技能巩固，显然优于

纸上谈兵式的空洞说教。

】

活动六 感受地球的美丽

1．用多媒体将图片展示给学生（我们在日常生活中，常常可以看到千姿百态的地表形态，

例如皑皑的雪原、秀丽的群山、深邃的峡谷、广袤的平原、富饶的盆地、苍凉的沙漠、郁郁

葱葱的森林高大连绵的山脉??）

2．学生自由说说你看到了那些地貌？

3．布置课后作业：以“地球地貌世界之最”为主题，收集文字和图片资料，办一期小报。

【设计意图：

这一过程主要是在学生课前调查的基础上开展师生的对话交流，

让学生了解地

球丰富的地表形态。学生的积极性较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，进一步感受地

球的可爱和美丽。

】

板书设计。

看看地球表面

七分海洋

三分陆地

七大洲

四大洋

丰富的地表

教学反思

本节课，教材采用跨学科、融会综合的编写模式，把思品和地理有关领域的题材有机融合渗透。这节课，主要让学生体验人类认识地球、

探索地球的过程，初步知道世界的海陆分布与主要地形，培养学生从

不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象的习惯，了解一些基本的

地理知识。设计上主要以图文并茂的内容，精选创意模拟图片、动画设计、大量景观图片等，配合实时解说，激发学生探索未知世界的欲望和兴趣。