嘎达梅林教学设计与反思

《嘎达梅林》教学设计

滨海小学 韩基梁

教学目标

1. 通过欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》，感受乐曲悲壮的情绪。

2. 认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

教学重、难点

1. 通过欣赏和学唱，了解蒙古族民歌和回族民歌的特点。

2. 欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林»，感受音乐悲壮的情绪。。

学情分析

蒙古族民歌历史悠久、内容非常丰富。蒙古族民歌有长调和短调之分， 2005年11 月，由中国和蒙古国联合申报的蒙古族长调民歌被联合国教科文组织批准为第兰批 "人类口头与非物质类文化遗产"。长调民歌与草原和蒙古民族游牧生活方式息息相关，

承载着蒙古民族的历史，高亢悠远，既善于叙事，又善于抒情。如《牧歌》》 ((辽阔的草

原)等。

教学过程

一、创境导入

1．学生聆听歌曲《爱我中华》进教室。

2．活动听音乐猜民族。

二、欣赏《嘎达梅林》

1．视频播放彭丽媛演唱的歌曲《嘎达梅林》，学生初次聆听，感受歌曲的情绪和内容。

2．教师介绍蒙古族民歌特点。

长调和短调，这首《嘎达梅林》是短调蒙古族民歌，具有很强的叙事性。

3．教师课件介绍蒙古族，学生了解：在北方蒙古高原上，生活着一个古老民族――蒙古族，他们过着游牧和狩猎生活。蒙古族又是个善战的民族，嘎达梅林就是蒙古族历史英雄人物之一。欣赏歌曲的同时，用心感受蒙古歌曲的韵味。

4．学生讲述故事：

1929年，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳

去控告。但是，事与愿违，不仅控告无效，他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牡丹闻讯后，带领群众劫狱，救出了嘎达梅林。嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装斗争。后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被敌人包围，后在战争中壮烈牺牲。

5．师:这首民歌流传很广，有许多艺术形式都表现了这个题材。如电影《嘎达梅林》，交响诗《嘎达梅林》，还有用马头琴演奏的《嘎达梅林》，现在我们来昕一听，用马头琴演

奏的这首民歌。听后与歌曲相比较有什么不同的感受? 学生欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》并回答。(具有草原的风格，悲壮、浑厚等) 6. 介绍乐器，出示马头琴图片。

教师介绍：马头琴是蒙古族特有的民族乐器，音色独特，一听就使人联想起草原的景色。在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加悲壮。你们知道马头琴的形状吗? (出示马头琴的图片) 因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。课前老师请同学们了解马头琴的传说，哪位同学来讲一讲? 学生讲述马头琴的传说。

7．再次聆听马头琴演奏《嘎达梅林》，学生感受马头琴的音色。

8．视频欣赏《嘎达梅林》，进一步感受乐曲悲壮的情绪。

三、学唱歌曲

师：聆听了马头琴悠扬浑厚的声音，我们也用我们的声音来赞颂我们的民族英雄吧。

出示《嘎达梅林》歌曲谱例，学生跟琴视唱歌曲。（教师指导长音要唱够拍，换气的地方唱得要准确。）

四、课堂小结

今天，我们欣赏了蒙古族的民歌。中国是一个多民族的国家，不同的民族有不同的生活习俗和文化，民歌也体现了这些生活习俗和文化。希望大家能够用更多的时间，多欣赏我国的民间歌曲，通过它们去了解不同民族的生活和他们的文化。最后，让我们在《嘎达梅林》的音乐中结束本课，播放乐曲。