卡普里岛教学实录与评析

《卡普里岛》教学设计

教学目标

1.学唱歌曲《卡普里岛》，感受意大利民歌热情、爽朗的风格。

2.运用力度、速度的变化塑造歌曲形象。

3.掌握并能正确识别、运用反复记号。

教学重、难点

运用力度、速度的变化塑造歌曲形象、提高音乐的表现力，是学唱这首歌曲的重点，也是难点。

教材分析

这是一首意大利民歌，为带再现的三段体结构。歌曲巧妙运用了调式的转换，第一乐段热情奔放的大调与第二乐段优美柔和的小调形成对比，最后再现第一乐段又回到明朗的大调，使歌唱者仿佛置身于卡普里岛灿烂的阳光之中……。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、歌曲引入

1.学生进入教室时，教师播放意大利歌曲《我的太阳》，学生在歌声中入座。

2.教师提问：有没有同学知道这首歌曲的名称，这是哪个国家的歌曲？（《我的太阳》，意大利歌曲）

今天我们就要学唱一首同样在世界各国广泛流传的意大利民歌——《卡普里岛》。

二、学唱歌曲

1.聆听《卡普里岛》音频。在聆听之前，教师提出问题：

（1）你能听出歌曲分为几个部分吗？

（2）这几个部分的情绪有什么不同？为什么会有这种不同？

2.学生听后回答问题。

（1）歌曲分为三个部分。其中第三部分是第一部分的再现（重复第一部分）。

（2）第一部分欢快、热情；第二部分抒情、优美；第三部分更加欢快。（为什么会有这种不同的变化，在“分析曲谱”环节再谈。）

3.试唱曲谱。

（1）学生先小声地试唱曲谱。

（2）全班小声试唱曲谱。教师要及时发现学生存在的问题，有针对性地指导。可能存在的问题：

①

第一乐段共四个乐句。前三句都是由强拍的弱位开始，教师要用指挥手势提示学生注意。

②

第三乐句的最后一个音是延音，唱两拍；第四乐句是弱起小节，教师一定要用手势提示学生注意。

③

第一乐段第三乐句是属和弦的分解进行，要注意音准。教师可用琴多带学生练唱。

④

第二乐段第一、第三乐句的结束，都是延音（切分音），应注意时值。

（3）教师钢琴伴奏，学生唱曲谱。

（4）学习读谱知识：反复记号（D.C. Fine.），并按照反复记号的要求再唱曲谱。

4.学唱歌词。

教师播放《卡普里岛》伴奏，学生小声地演唱歌词。

三、表现歌曲

1.分析曲谱。

教师提出问题：

（1）歌曲的第一乐段与第二乐段，节奏上有何不同？（第一乐段节奏相对规整、紧凑，弱起乐句较多；而第二乐段相对舒缓，没有弱起乐句）

（2）第一乐段主要由哪几个音组成？第二乐段主要由哪几个音组成？（第一乐段主要由5、1、3组成，是大调；第二乐段主要由

组成，是小调）

2.设计演唱情绪。

教师应启发学生运用音乐要素表现歌曲。

（1）由刚才的分析，我们知道第一乐段与第二乐段在音乐上是不同的，应该如何表现出这种不同呢？

①

第一乐段为大调、节奏比较规整。在演唱第一乐段时，情绪欢快，声音可以比较跳跃、速度可以稍快

学生练唱。

②

第二乐段为小调，节奏比较舒展。在演唱第二乐段时，声音要优美、气息要均匀，速度可以稍慢，力度稍弱，好似海风温柔地吹拂在我的脸上，海浪拍打着我的胸膛…… 学生练唱。

（2）歌曲第三乐段是第一乐段的完全重复。演唱时，情绪与第一乐段完全相同吗？

第三乐段与第一乐段相比，情绪更加欢畅，速度可以更快。

①第三乐段（第三段歌词），第一乐句可以把速度放得更慢（比第二乐段还慢），但不是完全的连音唱法，而是带点顿音的感觉。

学生练唱。

②

从第二乐句开始，速度渐快，一直到第四乐句，速度越来越快。

③

唱完第四乐句以后（最后一个“乡”要唱三拍），再重复一遍“这就是我可爱的故乡”，但是速度突然放慢。

学生练唱。

3.表现歌曲。

按照以上分析，教师钢琴伴奏，学生完整表现歌曲《卡普里岛》。

四、了解意大利音乐文化

教师可请学生介绍他们所了解的意大利音乐文化（如意大利歌曲），教师补充。

简单介绍并聆听著名的意大利歌曲（《我的太阳》《重归苏莲托》《桑塔•露琪亚》《缆车》等）。

五、课堂小结

通过本节课的学习，同学们能够用热情、明朗的声音演唱歌曲《卡普里岛》，并初步了解了意大利民歌的特点。希望同学们课后多欣赏一些有关于意大利的民歌。