2 圆明园在哭泣优质课教案整理

1.2《圆明园在哭泣》教学设计

课题

课型

新授课

圆明园在哭泣

课时

一课时

重难点

点

学***

识理运记

解

用

1、深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈

辱和危害。

教学目标

2、激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，使学生牢记“勿△

△

忘国耻”，懂得落后就要挨打的道理。

3、初步培养学生搜集、整理、运用信息和参与社会的能力。

△

△

△

△

突破重点、通过自主收集、整理圆明园的相关材料，并在小组内进行交流，同时应用多媒体难点设想

教学手段丰富、补充、拓展圆明园的背景知识，拉近时空距离，激发思想争鸣。

“火烧圆明园”是中国近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科书在教材分析

向学生介绍中国近代史时就以这一不能遗忘的重大历史事件来展开，让学生懂得“落后就要挨打”的道理。整课的设计旨在教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。

教学媒体

多媒体课件

，搜集圆明园的相关资料。

学生准备

搜集圆明园和中国近代史上重大历史事件的有关资料

教学内容及教师活动

一、情境激趣（3—5分钟）

学生活动

通过照片方式，将学生带入圆明园遗址，让他们能切身感受到圆明园遗址让每个中国人产生的痛惜之情。

设计意图

1、中国是有着五千年历史的文明古国，中国古代学生欣赏

的建筑也闻名遐迩，（出示圆明园美景图片）这你认识作答

么？对，这就是圆明园。（板书：圆明园）

2、然而，当我们再次踏上这片土地时，（课件出

示圆明园残片）展现在我们眼前的却是一片废墟，满认真看

目的荒凉，圆明园在余落的残辉下，那躺着的几尊零体会

落的碑石，静静地与土和草偎依缠绵着。听，它在无

声地哭泣！

（完善课题：在哭泣）

二、激励探究（10—12分钟）

（一）穿越时空，惊叹辉煌。

1

齐读课题

今天，站在圆明园遗址公园的大门口，我们将进

行一次思想的旅行，让我们穿越时空，一起走进150

年前的圆明园，（课件出示完整图）首先，请同学们自自学汇报

学课本第十页的相关内容，说说圆明园给你的印象。

教师根据学生交流汇报板书：万园之园

通过视频，让学生现在，我们跟随视频再次感受万园之园的美。然学生欣赏感叹

后说说你的感受。（播放复原的圆明园视频及珍宝视交流自己的感受

感受圆明园的梦频，再现昔日的辉煌，让学生直观地了解圆明园。）

幻般神奇美好。

音乐和画面的鲜教师根据学生交流汇报，归纳板书：面积大

景色

美

珍宝多

(二) 走进历史，直面毁灭。

过渡：今天，当我们再次踏上这片土地时，奇迹

和神话般的圆明园已经消失，呈现给我们的只是一片

废墟。（出示废墟图）板书：废墟

1、我们的圆明园怎么会变成今天的废墟呢！请大自主学习、勾画

明对比，更加形象家自学课文并勾画出相关内容，再结合自己收集的材交流自己搜集的的展示了这个历料说一说。

资料

史事件的悲剧色彩。

在巨大的反差中，激发学生想了解圆明园巨变的原因和兴趣。

让我们重新回到这段不堪回首的历史中，一起了

解事情的真相。（教师播放《火烧圆明园》片段）

学生观看视频

同学们，看到这，能用一个词来形容自己的心情

么？英法联军的一把大火足足烧了三天三夜，此时，思考 回答

你又想对他们说些什么？

是啊，全世界的人都在为这种强盗行径而愤怒。读一读

想一想

大作家雨果是法国人，是侵略者的同胞，他是怎么看同桌议一议

待“火烧圆明园”的？（课件出示雨果

《致巴特雷上指名汇报

蔚的信》中雨果对火烧圆明园的看法）

2、圆明园因为被毁而哭泣，（出示图片）问：圆思考作答

明园除了珍宝的流失，被毁而哭泣，他还在哭泣什么？全班交流感受侵

（不平等条约）

（三）研究资料，体验屈辱。

略者的无耻

1、同学们，你们知道吗？据不完全统计，从1842交流课前搜集的以活生生的录像年起，旧中国历届政府在外国侵略者的强迫下，先后不平等条约的资真实地重现了侵

2

签订的不平等条约有1100多个。能说说你搜集到的相料

关资料吗？

略者在圆明园中“见东西就抢，抢不走就砸，最后又付之一炬”的强盗2、老师也搜集了其中最主要的六个不平等条约，观察 思考

一起来感受它的不平等之处。（课件出示一系列不平等交流汇报

条约）请同学们仔细观察，说说你了解到了什么信息？

进一步体会侵略行径，在触动学生根据学生的回答，课件出示“赔款金额多，割地者的无耻和政府心灵的同时，又使面积广。”

的腐败无能

他们为侵略者强加于“万园之园”和国人的屈辱而愤慨，有助于学生3、光是这六个不平等条约就赔款如此之多，割地

如此之广，我们不仅会想：侵略者在我们的国土上烧

杀抢夺，为什么我们既要赔礼又要赔钱，还要割地给

他们？看到这些，你的心里又有一些怎样的感受？（落读心声升华感情

学习目标的达成。

后就要挨打！）

听，圆明园在无声的哭泣！（课件出示）

不平等条约的签订充分展示了清政府的软弱无能，同时也告诫学生“落后就要挨打”的道理，以此激起学生对侵略者无比愤慨的感情

让我们一起说出他的心声：为清政府无力保护而

哭泣；为侵略者的可耻而哭泣；他在告诉我们勿忘国认真听、记

耻，不要忘记侵略者的无耻、可恶……

4、小结：圆明园就这样被毁灭了，给了我们一个

无法忘记的历史教训，我们一定要铭记在心。

三、体验内化（13—15分钟）

（一）观点辩论，引发思考。

1、圆明园的毁灭是中国近代史的重大事件，也是

中国的耻辱。随着新中国的建立，改革开放的发展，

有许多人对这一段历史已经淡忘，为此就“圆明园该

不该重建”的问题在网上开展了一些争论。今天，我

们就这个话题也来一番辩论。

课件出示：

辩题：圆明园应该重建（正方）

圆明园不该重建（反方）

辩论要求：

A、亮出自己的观点。

B、围绕观点说明理由。

C、语言表达准确流畅。

3

按要求分组

明确要求

2、四人小组围绕观点寻找理由。

预设：

该建的理由：

（1）发展旅游事业；

（2）重现圆明园的辉煌；

四人小组讨论寻

找理由

（3）让世人见证中国的强大，中国是不会屈服的；

是啊！让世人再看看这辉煌的圆明园，展示着我正反方展开辩论

们中国站起来了！

不该建的理由：

把对圆明园毁灭的心痛之情推向高潮，感受更多屈辱的历史。

意在通过人人的参与，来巩固已有的认识和情感，提（1）圆明园的修复难度很大，花费大量的人力物

力；

认真听

（2）罪证；（让侵略者的子孙后代看看自己的祖

先曾经犯下怎样的滔天罪行。让我们中国的后代知道

这段历史是永远不可磨灭的。）

思考体会

（3）我们历史的教训；（让我们牢记历史的教训，

落后就要挨打。）……

历史不可以复制；文化不可以复制；圆明园被毁是中国的耻辱，是侵略者留下的罪证，这是一段永远大声齐读

不可磨灭的历史。作为一个中国人，让我们用心铭记

这段耻辱的过去！（课件出示：勿忘国耻）

（二）交流材料，走进英雄。

中华民族是一个伟大的民族，面对外国列强的侵上讲台交流自己高学生搜集信息略，中国人民进行了不屈不挠的斗争，其中就涌现了搜集到的故事说的能力和口头表一批民族英雄。说说你搜集了哪些民族英雄的故事。

说人物品质

（课件展示林则徐、邓世昌、关天培的图像）

四、延展践行（6—8分钟）

达的能力，同时激起学生对英法联军的痛恨和愤慨。

1、这节课，我们一起回顾了圆明园被毁灭的历史，

你最大的感触是什么？面对清政府的无能和侵略者的自由说指名说

可耻，你会怎样斥责他们？

2、作为中华民族的传人，请你写几句爱国的名言

警句送给大家吧！（学生互送名言后，教师用课件出示自由写，同学互

名言赠送给学生）

4 送名言

3、小结提升：

教育学生勿忘国耻，并向林则徐和邓世昌等民族英雄学习，热爱自己的祖国。

进一步激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。

今天老师和大家一起回顾了这段历史，圆明园在

无声地哭泣！悲哀着自己不幸的遭遇！控诉着贪婪无认真听

厌的侵略者！

痛恨着软弱无能的清政府！警示着人们：落后就

要挨打！历史虽然已经过去，作为一个中国人，让我齐呼升华感情

们用心铭记这段耻辱的过去，让我们用行动，让圆明园不再哭泣。

让我们坚定地告诉自己——不忘国耻，振兴中华！

让我们铿锵有力地告诉在座的每一个人——不忘国耻，振兴中华！

让我们充满豪情地告诉普天下的每一个中国人——不忘国耻，振兴中华！

结束课堂。

板书设计：

圆明园在哭泣

面积大

万园之园 景色美 废墟 珍宝多

勿忘国耻，振兴中华

教

后

记

5