Unit 2 There are forty.公开课参赛课教案

一、教学基本信息

教师

课题

张雨淇

M5U1 学校

课型

仓街小学

二、教学背景分析

本模块的教学内容是：谈论数量。U1课文情境是M5

Smart让Sam帮忙发蜡笔，Sam数了数，发现有19支，但全班有20个学生。Amy发现地板上有一支，却不小心掉地上摔成两段，Sam说有21支蜡笔了。

学生之前已经学过一些数词而本模块学习的是有一定规律的数词。教师可引得学生通过观察发现构词规律，从而进行更有效的学习。本节课所学的“There be...”句型孩子们在四年级已经学过，通过螺旋式巩固不难掌握。

三、教学目标

一.知识与技能目标：

1.能听、说、

认、

读单词：crayon.give art,floor all,right.13-19.

2.能在真实情境中谈论数字，并用There art/is...句型描述某地有某物。

二．过程与方法：

1.

通过Brainstorming游戏，迅速激活学生认识，激发学习热情。

2. 任务型教学，层层深入，理解文本。3.问题设计衔接紧凑，真正读懂文本，培养思维能力，合作探究培养学生自主能力。4.绘本&问题，数字与句型融合，双重巩固。5.作业设置既介绍某人有某物，又介绍某地有某物，两个“有”前后知识衔接，提高了学生综合能力。

三.情感态度与价值观。Help \Share\Careful

四、

教学重难点

1.学生能掌握数字13-19二音节重读，准确读数。

2.会用已学数字谈论数量。

3.能在真实情境中用“There

is/are...”描述某地有某物或人

五、教学过程

步骤与时间

一Warm-up

Lead-in

二教师活动

1.热身引入：教师通过“30 seconds non-stop talking”

头脑风暴式的游戏让学生说一说color-school things-numbers,引出文本主题”numbers”,并鼓励学生说句子。

can you hear? 2.Chant together.

Sam，激发学生对人物的兴趣

学生活动

Brainstorming

numbers. 15、20

观察图片，回答问题。

设计意图

通过"头脑风暴”游戏，积极进入应答状态，激活了学生的原有认知，为后续的数字学习奠定基础。

出示主人公Ms Smart和Sam，及时抛出问题，激发学生预测识、思考、主动表达。

为后面的学习做铺垫，建立信息差，激发学习兴趣。

活动一：1.Q:What numbers Listen and catch the 贴合本课数字主题。presentation 1.出示主人公Ms Smart和

T: Look at

Ms Smart

and Sam .

What are they

talking about? （2）.呈现课本第一幅图，引导学生观察图片。

from the picture？

3.图片环游：（1）教师提出一个are there?

学生会找到19.20.21三个数字.为后面的学习做铺垫，建立信息差，激发学习兴趣。

学生会找到19.20.21三

T:

What can you see

大问题：How many crayons 个数字。

(2)进入绘本，将大问题分解成一系列小问题，

引导学生关注图片细节，理

解文本内容，解决问题。

Q:Why 20 is right?

学生因为蜡笔数量产生思维碰are only 撞，让孩子们自己观察“teen”组合则是学习方

There

nineteen crayons. 图二是本课重点图，让孩子“左手轻右手重”的法的渗透。

们和Sam一起数数的过程方法学习第二音节重

中学习数字13-19，“左手读。孩子们自己观察

轻右手重”的方法便于学生“teen”组合。

掌握第二音节重读。

(4)继续提出问题，解决问题。

学习P3,出示问题

Q:Why 20 is right? 学习P4,出示问题

Q:Why 21 is right?

学习图三时第二让学生小组自学,深入小题的问题设计理解文本内容。

回到图二，使课堂成为真正有思维含量的课堂，先引导学生观察图片第三小题的学习预测，默读找出答案。

引

出单词“floor”,自然拼读，语音渗透。学习图四时先识图预测，很好地锻炼了思维能力。

5.文本学习后让孩子自主give out 找难点。

6.让孩子自己说一说学到Help 了什么，开放型答案.

7. Enjoy a book(Jigsaw-reading) teachers/Be 培养学生思维能careful/Share with 力和语言能力，others.

孩子眼中的“小情感”比老师眼中的“大德育”更细腻动人。

picture 拼图阅读，小组合作学生在拼图式阅完成任务。

读活动中，自主阅读，相互分享，统一关键信息。在重组小组中，交换彼此的阅读内容，在表达、倾听中完善文本信息和故事内容。在合作过程中，完成故事内容的梳理，在汇报过程中，再次锻炼了学生的口头表达能力和听力理解能力。

（1）布置阅读任务。(数

字13-19以及There be 句

型）

（2）说明小组活动方式，

学生分小组进行自主阅读，

和本组人员统一信息，完成

阅读的任务。

（3）教师重组jigsaw

group，相互介绍自己的阅

读内容，并将关键信息整合

汇总。

（4）教师请学生一起看绘

本动画，向大家汇报分享的

成果。

Homework:Daming is my Talk and write. friend.Introduce Daming's

classroom &things with “There is/are...”

在学生理解了整个课文内容后，教师希望将绘本学习延伸到真实情境。请学生完成写一写的任务，真正使学生在生活中会运用表达，学以致用。

六、板书设计

M5U1

There are only nineteen crayons.

fifteen

crayon

floor

give out

There are

twenty children in the class.

七、教学反思