祖国名山知多少第二课时教学设计

6.祖国名山知多少

第一课时

教学目标：

1．了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化。

2．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，渗透人与自然和谐发展的自然观。

3. 激发学生热爱家乡的情怀，为“用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情”做好铺垫。

4．用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。（第二课时，略）

教学重难点：

了解祖国名山的自然风光和其承载的历史文化，渗透自己对祖国河山的热爱之情。

教学准备：

1．学生课前搜集祖国名山大川的图片，文字介绍、诗词或其它相关信息。

2．准备简短的主题汇报材料。

3. 教师准备多媒体课件（文字、音像资料）。

教学设计：

一、谈话引入新课

1.引出课题。我国不仅有世界著名的长江和黄河，还有很多各具特色的名山。在这些名山中，有的山势挺拔，气势雄伟；有的重岩叠翠，悬峭俊秀，有的流泉飞瀑，云雾缭绕（播放课件）。这节课我们学习“祖国名山知多少”（板书课题）你知道这些名山吗？

2.引导学生说自己知道的名山。

3.引导学生简单了解“三山五岳”情况及位置。（地图）

二、说一说祖国名山

（一）图文结合了解“五岳”美景和承载的历史文化

1．图文结合了解东岳泰山美景和承载的历史文化（教师介绍为主）。

（1）教师以泰山为例，结合自然与人文进行讲解。景物突出“泰山十八盘”和“五岳独尊”景观石群。

泰山，位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔1532.7米。它以“擎天捧日”之姿、“拔地通天”之势，被尊为“五岳之首”。泰山在中国的政治、文化史上占有很高的地位。历代帝王

在登基之初，大多来泰山祭拜天地；许多文人墨客在泰山览胜之余，也留下许多佳作。孔子有“登泰山而小天下”之语；唐代诗人杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的佳句。

（2）介绍挑山工，渗透文明出游思想。

（3）播放多媒体课件，回味泰山美景和历史文化。

（4）启发学生用一个字概括泰山特点（雄）。

（二）

图文结合了解西岳华山美景和承载的历史文化。

（1）教师辅助介绍指导。（重点介绍华山千尺幢、华山美景，突出华山险峻特点）

（2）补充“华山论剑”知识，凸显文化性，激发兴趣。

（3）播放多媒体课件，回味华山美景和历史文化。

（4）通过“华山美容师”图片，渗透环保意识，为下节课做好铺垫。

（5）用一个字概括华山特点（险）。

（三）学生图文结合当小小导游，介绍北岳恒山、南岳衡山、中岳嵩山美景及人文知识，教师适时指导

1.学生课前阅读资料卡，选择自己感兴趣的中国名山收集有关三山五岳文字、图片资料。

（1）学生课前自学（略）。

（2）学生当“小小导游”介绍北岳恒山美景及人文知识，教师适时指导。

（3）学生介绍，教师适时指导，凸显恒山（奇）。

（4）通过影片近距离观察北岳恒山美景。

2．学生结合搜集整理的文字、图片信息当“小小导游”介绍南岳衡山美景及人文知识，教师适时指导。

播放课件，欣赏美景，凸显南山“秀”。教师补充，南岳衡山又叫寿山。

3. 学生当“小小导游”介绍中岳嵩山是美景及人文知识，教师适时指导。

（1）播放《牧羊曲》，听歌、赏景、激趣。

（2）学生介绍，教师补充，凸显嵩山（绝）。

（四）图文结合了解“三山”美景和承载的历史文化

1. 教师以黄山为例，结合自然与人文进行讲解。

（1）出示课件，教师讲解。

（2）教师重点介绍“黄山四绝”之一的“奇松”——迎客松。

（2）学生图文介绍“黄山四绝”之一的“怪石”。

（3）图文欣赏黄山美景。

2. 图文结合了解庐山美景和文化韵味。

（1）诗词激趣导入。

（2）图文结合了解庐山的“壮美”。

3. 学生通过自由阅读，图文结合简单了解雁荡山情况。教师提问后简单补充。

（五）引导学生简单了解家乡的名山

1. 祖国的名山还有很多，这节课老师就不一一介绍了，其实咱们的家乡甘肃也有许多名山，你知道它们的名字吗？

2. 学生介绍知道的家乡名山（鸣沙山、张掖七彩丹霞山、祁连山、天水麦积山等），教师补充。激发学生热爱家乡思想感情。

三、回顾总结，完成练习。

1．出示课件，完成练习。

（1）“五岳”指的是我国的五座名山，它们是东岳（ ），在（ ）省；西岳（ ），在（ ）省；北岳（ ），在（ ）省；南岳（ ）省；中岳（ ）在（ ）省。

（2）东岳泰山，孔子有“ ”之语；杜甫有“ ”的佳句。

（3）华山有“ ”的说法。黄山四绝是指“ ”。

2. 同学们，这节课我们以三山五岳为例，了解了祖国名山，你都学会了什么？

四、课外拓展。

1.搜集感兴趣的祖国名山资料，完成书34页资料卡。

2.分小组讨论“你准备用怎样的方式来表达对祖国河山的热爱之情”？（启发：诗歌？绘画？歌曲？舞蹈？还是做个环保小卫士？或者是做个名山形象代言人？分小组讨论一下。下一节我们来研究这个问题。）

五、课后反思

本人执教的是《品德与社会》五年级上册第六课《祖国名山知多少》。

在本课教学上，我重视用开放的视觉处理教材。

1.课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。

2.学习方式的开放。学生的学习没有局限在课堂的40分钟内，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、

开放。

3.创设情景，让学生在体验中发展想象力。

利用一切条件如图文资料、视频资料为学生创设创新生动情境和锻炼机会，然后放手让学生去汇报，从而使学生的创新素质得到锻炼与提高。创设情景让学生亲眼看到、亲身体会，这样做要比传统的说教效果好得多。 4.教学中适当地留有“空白”。

留“空白”就是有些内容教师不要讲，而让学生自己去思考、想象、猜测和创造，使课堂教学得以升华，提高了教学效果。

教学不仅仅局限于课堂内的教与学，在课堂的活动的基础上，在课的结尾还将知识有效延续，为下节课的学习做好铺垫，使学生的品德教育更成系统性，连贯性。