编创与活动教学设计

《 1 3 5 》之歌

泸州师范附属小学

李瑞婷

一、教材分析

《1 3 5》之歌是教师自主创编的课程，本课通过乃哟乃歌曲的复习以及“X、 X”节奏的复习，引导学生编创由1 3 5三个音组成的2/4拍的旋律。

二、学情分析

小学三年级学生已具备一定的音乐基础知识，他们模仿能力强、好奇心强、创造力强，对于实践性、合作性的的练习，学生都有很大的兴趣。

三、教学目标

根据《音乐课程标准》教材特点及学情，我将本课的教学目标定于以下三个方面: （一）知识与能力目标

正确掌握四分音符，八分音符的时值。唱准135的音高，并能用这三个音编创旋律。

（二）过程与方法目标

1、学生在探究、设疑以及师生合作中培养学生积极参与的能力与相互配合、相互协调的合作能力；

2、在倾听、实践、创编等过程中，培养学生演唱力，演奏力，创造力。

（三）情感态度价值观目标

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1、通过小组合作，增强集体意识和协作能力。 2、通过编创旋律，树立了学生的自信心。培养学生对音乐兴趣，涵养美感。

四、教学重难点

1、唱准135的音高。 2、掌握四分音符八分音符的时值，并能正确运用。 3、用135三个音编创旋律

五、教学准备

我准备了课件、歌谱、钢琴、道具

七、教学过程

（一）、激趣导入

小朋友们你们好！我们又见面啦！认识你们真高兴，今天老师带来了音乐口袋，谁想拿出来看看呢？你拿出来了什么，谁认识这个乐器呢？介绍口琴，葫芦丝、木琴。同学们，你们想不想聆听这（口琴，葫芦丝、木琴）乐器发出的优美旋律呢？那请同学仔细聆听，猜一猜是什么歌呢？（师先唱歌词）（出示多媒体歌词）咱们来听听（口琴，葫芦丝、木琴）的音色呢。学生回答后，教师奖励节奏卡片，

这位小朋友真勇敢/见多识广，老师奖励你一个节奏卡片，请你保管好，待会是有大用处的。

口琴 53 53 11 1 11 1 小雨小雨沙沙沙沙沙沙

葫芦丝 51 31 51 31 5 5 5 滴答滴答滴答滴答当当当，

木琴 55 1 3 5 3 1 5 3 当我走在草地上布谷。

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（二）、演唱135 1、发现135 刚才我用3种乐器演奏了三首歌曲，谁发现了刚才演奏的旋律中都是由哪些音组成的呢？学生发现都是由135三个音组成的。你的耳朵真灵敏，刚才演奏的旋律都是由135三个音组成的，我们一起来唱唱135吧。

2、演唱135 我们来看看135在小松树上的位置高低有什么不同呢？

哦！135一个音比一个音高，1为树干，需要沉下去稳稳地唱出来，（唱）3（唱），5（唱）在树尖上，集中在头顶，请同学们竖起小耳朵，听老师示范。我们唱的时候要轻轻的，把声音竖起来（唱）。（教师一边唱，一边做柯尔文手势）咱们连起来唱唱，我要听到大家最美的声音，小声的唱出来）

3、巩固135 你们发现了老师唱135的时候手势是怎样做的呢？

请学生起来模仿，老师总结：老师刚才做的这些手势叫做柯尔文手势。do是小拳头，MI是平平放，sol是高高挂。咱们一起加上手势来唱一唱吧。老师看看谁既能做动作又能把音甜甜的唱出来。

你们反应真快，老师要与你们玩个我做你猜小游戏，请看老师手势你们来唱。

现在老师做两个柯尔文手势动作，你们来唱。那我做三个手势动作你们还能唱出来吗？

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你们真厉害，有没有小朋友主动来做柯尔文手势的，让大家来猜猜。

哇，你们太厉害，不行，老师要把难度再次提高，谁能把这条由135组成的旋律唱出来并把手势做出来呢？给大家20秒钟练习时间，开始！时间到，我来检验一下大家练习效果怎么样。

同学们这首歌的旋律熟悉吗？其实这是一首好听的土家族歌曲《乃哟乃》，

（出示歌谱）在土家语中，乃哟乃是快快来的意思。

请同学们仔细聆听，并为老师拍手伴奏。（唱），同学们你们发现刚才老师演唱的歌曲中，节奏有什么强弱规律？第一拍？强，第二拍？弱。那这是2/4拍的歌曲，2/4拍的歌曲含义就是以四分音符为一拍，每小节两拍， （三）、体验节奏

1、体验节奏

孩子们，乃哟乃是一首土家族的歌曲，土家族是一个能歌善舞的民族，他们善于用歌声和肢体语言表达对生活的热爱。我们一起来感受一下热情的土家音乐吧！全体起立，请注意有哪些动作？紧接着出示节奏卡，和上面的节奏有什么联系？（唱）

孩子们，这是歌曲中出现的两种节奏，四分音符和八分音符，跺脚和拍手谁更能表现四分音符，谁更能表现八分音符呢？ （1）.X （2）.X || 2、感受时值

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你们分辨能力真强，四分音符和八分音符的时值有区别，你们听老师示范：（出示PPT），教师范读。大家一起划动手指读一读X X起，X X 这两种节奏的时值咱们分辨出来了，是否能听出来呢？请大家拿出纸片和小碗。请你们自己探索这两种道具发出的声音哪个更能表现四分音符，哪个更能表现八分音符。时间为10秒钟。开始！时间到。（拿到纸片的同学们把纸片拿起来，请拿到小碗的同学仔细听并分辨。请看老师指挥，预备，甩，再来一次！预备，甩！拿到小碗的同学，现在该你们啦，同样拿到纸片的同学也听清啦，拿到小碗的同学预备敲！再来，预备敲）谁发现了哪个道具发出的声音能表现四分音符呢？这位同学耳朵真灵敏，甩纸声能表现四分音符，敲击声能表现八分音符。

3、合作演奏

分组用两种道具演奏“X,X”两种不同的节奏。（请一、二、三组用纸演奏四分音符，四，五、六组敲击小碗演奏八分音符。请大家看老师指挥，往上是强往下是弱，收，提醒敲击声弱，左手为演奏四分音符，右手为演奏八分音符，双手就是两边都要演奏，你们准备好了吗？预备121起）

（四）.

创编小高手

1、节奏对对碰小游戏

咱们xx班的小朋友果然个个都很聪明，老师奖励大家做一个节奏对对碰游戏！请听规则：这里有四种节奏型，

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1、X X 甩 甩

2、X XX 甩 敲敲

3、XX XX 敲敲

敲敲

4、XX X 敲敲

甩

请各小组选择其中两条进行节奏对对碰，比如我选择了第三条和第一条XX XX 丨X X丨那就诞生了一条这样的节奏，教师示范。

当然也可以选择同样的节奏自己和自己对对碰。1碰1,2碰2等都是可以的。小组成员们快将老师之前发的节奏卡片贴在蓝色卡纸上进行节奏对对碰游戏吧！看看哪个小组完成的又快又好。

2、展示节奏

创编完成后，小组上台展示。这是第一组创编的节奏，你们能为他伴奏吗？121起。同样，我们为第二组伴奏吧。第三······依次作品展示伴奏。

3、创编旋律

你们把这一条条枯燥的节奏演绎的生动形象，如果我们加上音符会发生怎样的变化呢？（PPT11 33丨 5 5（师唱11 33丨 5 5））你们看，我把这条节奏变成优美的旋律了，老师把哪些音符请到了老师创编的节奏里呢？135请到节奏中就变成了一条优美的旋律了。同学们也把135请到自己创编的节奏中吧！

请同学们听要求：老师这儿有音乐作品卡将发给大家，待会变好创编检查检查，就可以将自己创编的旋律写到音乐作品卡里面啦，请

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学生分组将135三个音加入刚才编创的节奏里。创编好后请像小松树一样坐直告诉我。老师巡视检查后抄写在音乐作品卡上。

3、展示旋律

最后请每组学生逐一展示自己编创的旋律，全班同学演唱后，学生逐一将旋律粘贴在黑板上。同学们，你们这么快就编创出了旋律，看来你们小组内合作的很默契嘛！让我们一起合作，把刚才编创的旋律连起来唱一遍吧。全班齐唱。你们唱的真好听，我就像是在听歌一样，咦，我们把各小组编创的旋律组合起来，不就成为一首歌了嘛！这就是属于咱们xx班的135之歌。

六、小结，情感教育

同学们，你们真厉害！都能创造音乐拉，通过大家的团结合作创编了一首属于自己的135之歌。下一节课我们还可以为这首歌曲编创歌词，今天，我们班的小朋友打开了音乐世界的大门，音乐如同浩瀚无垠的大海，还需要大家多多去聆听美，发现美，学习美，创造美，让我们与音乐共同成长，再见!

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