1 Growing up教学目标设计

牛津英语6A Module 1 Unit 1

黎 莉

芜湖市北塘小学

2018年4月

Module1 Unit 1 Growing up 【教学内容分析】

1．内容来源：上教版牛津英语6A Module 1 Unit 1 Growing up 第二课时。

2．主要教学内容梳理：

以Little Justin成长过程中找妈妈的故事贯穿整节课，通过三条线索的设计，来帮助Little Justin找到自己的妈妈，完成课文的学习，并最终领悟成长的内涵。根据以上教学内容，本节课的课型定位为：故事教学课。

【学情分析】

本节课的教学对象是小学六年级的学生，他们喜好新奇，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。同时，他们有了一定的英语听、说、读和口语表达的基础，学习的积极性和主动性也很高，能进行自主学习和合作学习，能踊跃地参与到课堂的每个教学活动中。

【教学目标设计】

1. 知识技能目标：

能在语境中正确运用本单元的核心词汇和句型。

能用一般现在时描述发生的事情及介绍动物的外貌特征。

能读懂故事《小贾斯汀》，并了解动物及昆虫的生长过程。

2. 过程与方法目标：

以Little Justin成长过程中找妈妈的故事贯穿整节课，通过三条线索的设计，来帮助Little Justin找到自己的妈妈，完成课文的学习，并最终领悟成长的内涵。

3. 情感态度价值观目标：

学生能积极参与英语学习活动，对英语有好奇心与求知欲。

万事万物都在成长，我们要珍惜成长，享受成长。

【教学重难点分析】

1.

能在语境中正确运用本单元的核心词汇及句型。

词汇：(be) born, grow up, catch flies. 句型：My mum is ... She has...She can... 2.

能积极运用所学语言来描述动物的生长过程。

【教学媒体设计】

白板课件、平板电脑、无线网络等。

【教学过程设计】

环

节

1.设计成长相册，开门见山，引出话题，从女孩Sally的成长，到丑

小鸭的成长，再到种子的成长，呈现了不同事物的成长变化。

创设情境

激趣导入

2.最后引出我的朋友Little

Justin，设疑，他的成长过程中会发生什么，让我们一起走进他的成

长故事吧！

1.故事呈现:

在看故事视频之前，呈现两个问题，让学生帮助Little Justin找

到成长过程中遇到的问题？

整体感知

有效呈现

2．解决问题：

利用白板单选题工具，让学生找出答案，并解决问题。

教学过程设计及媒体资源简析

Teaching procedure and courseware

设计意图

Intension

拖动照片进入相册，运用表格放大功能，呈现不同事物的成长变化。

设下疑问，引出主人公的成长过程中发生的事情---找妈妈。

让学生带着问题观看故事视频，动态感知文本。

运用白板的单选题工具，检测学生对故事的整体理解。学生自主选出答案，学生带着浓郁的兴趣进入到小蝌蚪找妈妈的故事

情境之中。

线索设疑

任务驱动

1. 呈现任务：

三条线索设疑，只有找到三条线索，才能帮助Little Justin找到妈妈。

2.线索1：

呈现课文第一幅图文，让学生自主听读课文。立足思维导图，梳理第一段内容。

was born运用配对工具进行突破，帮助学生理解其含义。

look around借助选择工具使学生辨识 look around，look like, look for和look after，拓展学生的词汇量。

随机选择文本工具，挑选学生完成给Little Justin配音的任务完成第一段学习，学生找到第一条线索： in the river

3.线索2：

学生自读课文，通过圈画图片，标注文字，提炼出Little Justin和金鱼的共同之处，通过听鱼的回答，引发学生换位成小蝌蚪，思考妈妈的形象.Clue 2---four legs/green/no tail

将传统的课文分段学习设计成三条线索，只有找到三条线索，才能帮助Little Justin找到妈妈，从

而理解课文内容，突破课文重难点的学习。

课文学习的初始阶段，采用听力输入，降低输入的难度。通过呈现思维导图，检查学生对第一段的学

习情况,

教师用配对工具和选择工具制作游戏，将短语的巩固操练变成

一个个有趣的游戏，让学生在“乐中学、学中乐”。

随机选择的形式，赋予了配音活动更多的情趣。

用核心句型进行自由输出，立足文本再构，丰富会话内容，为学生的表演提供更好的

支撑。

线索设疑

任务驱动

拓展延伸

享受成长

4.线索3：

提供文本框架，学生自主拖拉，生成语言内容，乌龟带来了第三条线索，无限克隆fly从单数到复数，现场标注flies的特殊变化。

Clue 3---a big mouth/can catch

flies。

5.

学生分组朗读课文，朗读输出，随机选择文本工具挑选，激发了学生学习的热情。

1.拓展延伸

通过平板电脑扫描二维码，学生自主观看更多的成长微课，植物的成长，动物的成长，人类的成长。

利用气球游戏，检验学生微课自主学习的效果。

成长感言，小组交流，教师利用微信的语音功能随机采集学生的所思所想，同步上传，记录学生的思维火花。

2.德育渗透：

我们的成长是神奇的，珍惜成长，享受成长。

通过屏幕遮盖和橡皮擦功能，激发学生的好奇心，自主拖拉，生成文本内容，并找到第三条线索。

由学生自己拖拉答案、完成练习，突显了学生的主体地位。

随机选择的形式，赋予了配音活动更多的情趣。

借助于无线网络，学生自主选择，自主学习。

实现学习模式的课上小翻转。

利用“微信”强大功能，让学生能够立即分享自己的成长感言，并第一时间得到评价反馈。

深化主题，渗透德育。

【家庭作业】

【教学板书设计】

Growing up of Little Justin

→ →

four legs

→

In the river green a big mouth no tail can catch flies →

【教学反思】

在这节课中，以Little Justin成长过程中找妈妈的故事贯穿整节课，通过三条线索的设计，来帮助Little Justin找到自己的妈妈，完成课文的学习，领悟成长的内涵。

纵观整节课，我想用三个“新”来陈述我的教学反思，第一个“新”，

教师角色新转变，第二个“新”，课堂教学新活力，第三个“新”，也是最核心的，学生学习新模式，这一切都是服务于学生能力新发展。