2 扎根在家乡的传统课件配套优秀获奖教案

北师大版四年级上册《乡音乡情》

一、[教材分析]：

《乡音乡情》是北师大版四年级第三单元《家乡，我为你骄傲》当中的第二个主题“扎根在家乡的传统”第一课时。在了解了家乡人的智慧、家乡传统与进步的变革，见识了来自不同家乡的文化瑰宝之后，学生的视线开始转向泉州民间文化的探索。“乡音乡情”这一小课题主要是要让学生体验乡音乡情与形成家乡人独特性格之间的关系，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。

二、[学情分析]：

课前调查表明，四年级的学生对家乡的民间艺术形式了解不多，有的同学甚至连本地方言也不大会讲或听不大懂。我们学校开展的“闽南文化进校园”活动使他们对于闽南童谣、木偶戏多少有一些了解，但对家乡的戏剧、舞蹈，他们大部分知之甚少。所以，需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，同时应充分发挥教师主导者和组织者的作用，以丰富学生的认识，深化学生的体验。

三、[活动目标]：

1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情。

2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感。

四：[设计思路]： 《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因此，教学时要以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理利用资源，设计贴近学生生活的教学活动，这样才能让学生学得实，又学得活，在原有的基础上有所提高。

本节课，我主要采用开放式和活动化的教学策略。课前，我引导学生去搜集一些有关家乡民间音乐的资料，以丰富学生对于乡音的感性认识。课堂上，我组织学生交流展示、探究体验，并设计了一系列升华学生情感的教学活动，如录像感知、情景体验、问题探究等，以“知乡音，识乡情——听乡音，感乡情——唱乡音，表乡情”为活动主线，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。

五、[重点难点]：

1、教学重点：了解家乡方言和民间音乐。

2、教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民间艺术的体验，传承与发扬民间艺术。

六、教学资源与工具设计：

[前期作业设计] “乡音知多少”

姓名： 调查对象： 我的家乡在哪里？

家乡的民间戏剧

家乡的民间舞蹈

家乡的童谣

家乡的民间歌曲

（选择任意一种去搜集相关的资料，可以是文字、图片、照片，也可以是录音带、录像、CD）

这个前期作业后，孩子将带着他们的调查成果来到课堂上，教师查找相应的直观的资料来补充，就形成了丰富的教学资源。

七、[活动过程]：

课前三分钟：播放闽南童谣。

一、知乡音，识乡情。

1、师用闽南语向同学们问好。（师：刚才用闽南话互相问候。听到我们家乡的方言，我们班还有谁会说其他地方的语言吗？）

2、师导语：他们说的方言是不是和我们的方言有很大区别呢？乡音是一张无形的名片，是家乡留在每个人身上的印迹。难怪诗人贺知章说：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。远离家乡多年的人，只要一听到乡音，心里就会感到无比温暖。今天，让我们一起走进扎根在家乡的传统的“乡音乡情”。（板书课题：乡音乡情）

3、除了方言不同，每个家乡都有一些有别于其他地方的音乐。接下来老师出示一些地方的音乐或图片让让同学们来猜猜是哪个地方？同学们敢不敢接受挑战？

放几段不同地区的民间音乐或歌曲。

（1）《蒙古人》（马头琴曲）

（2）布老虎

（3）《阿里山的姑娘》（音乐）

（4）川剧变脸

（5）天冿泥人张

（6）《孔雀舞》

4、学生边听边辨析，，并说出地方名或者民族名。

5、问题设计：你是怎么听出来的呢？歌声中有什么特质让你能分辨出来？

6、小结：这些具有家乡特色的歌曲、音乐、戏剧、舞蹈，充分地表现了家乡人民的情感生活，这就是“乡音乡情”啊。。

【设计意图：

良好的课堂氛围是成功的课堂教学的开始。“用方言向大家问好”、“学生说方言”这些情境的创设，让学生在互动中真切地感受到家乡方言的亲切，乡情自然地开始弥漫开来，营造了良好的课堂情感氛围。】

二、听乡音，感乡情

1、小组合作交流：将前期作业中调查到的资料在小组中交流，选取材料最丰富的来展示。

按类别展示。

（1）民间戏剧：南音、梨园戏、高甲戏、打城戏、提线木偶……（图片展示或现场展示）

让学生闭上眼睛欣赏南音选段。

师：南音古朴幽雅、深沉柔美，是我国古代音乐文化中保存最丰富和最完整的乐种之一，被誉为“中国音乐历史的活化石”、“中国民族音乐的根”。

南音还正式入选人类非物质文化遗产名录。

这些戏剧不光是我们泉州人喜欢，在奥运会开幕式上，我们也可以看到提线木偶的身影。（引导学生感受：我们的民间艺术不仅是民族的，家乡的，也是世界的。）

为了木偶艺术的传承和发展我们班组织了小星星木偶剧团，下面让我们用热烈的掌声欢迎他们为我们表演几个生活情景。

（2）民间舞蹈：拍胸舞（点击“民间舞蹈”按纽，视频观赏拍胸舞）

请几个同学试着表演几个动作，思考：这样的动作表现了泉州人什么样的性格呢？（引导学生感受，这段民间舞蹈展示的是泉州人刚强、拼搏的精神风貌。）

（3）闽南童谣

1、介绍童谣：闽南童谣，是以闽南方言进行创作和传唱的儿童歌谣，它内容丰富多彩，充满无限乐趣！而且它又能让我们增长很多的知识，被列为第二批国家级非物质文化遗产名录。

2、说童谣：

师：我们家乡的童谣谁会说呢？

生自由说童谣。

3、师小结：看来你知道的童谣也真不少！我们学校自编自导自演的童谣节目还曾获得泉州市首届闽南语童谣大赛最佳组织奖呢？引导学生说说参赛的原因是为了一代传一代。

（4）展示民间歌曲：

1、你知道泉州有哪些影响深远的民间歌曲吗？（请一小组汇报后，请别的小组补充。）

如《爱拼才会赢》《天黑黑》《丢丢铜》（请会唱的唱一小段）

思考：台湾人也会唱我们的民间歌曲。这说明了什么？（引导学生感受：“乡音”是海峡两岸隔不断、割不断的情缘。）

【设计意图：学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程，在这一环节中，引导学生通过欣赏南音、观看闽南童谣表演，让学生懂得乡音是海峡两岸之间割不断的情缘，充分调动学生已有的经验，让学生通过班级交流，展示课前收集的有关民间音乐的资料以及学生的现场参与和精彩表演，加上教师适当的引导和点拨，不断丰富和发展学生的生活经验，深化学生对乡音乡情的体验。】

活动三、唱乡音，表乡情：

1、师导语：今天，我们聆听了家乡动人的乡音，感受了家乡人勤劳、团结、拼搏的精神风貌。活动中，进一步巩固了对乡音的理解。参加了这些活动，你最想说些什么吗？把你想说的写在桌子旁的“乡情卡”上。

2、小结：是啊，乡音不能忘，乡情记心间。今天闽南文化的歌声，掌声，已镌刻成每个人心中深深的印记。闽南文化属于我们，属于世界，我们应当发扬闽南人爱拼敢赢、积极向上的精神，让乡音代代相传，把乡情牢记心间！（课件出示：“让乡音代代相传，把乡情牢记心间！”生齐读。）

3、师生齐唱闽南歌曲——《爱拼才会赢》（课件播放这首歌曲）

【设计意图：乡音是家乡传统文化的根，它能勾起人们浓浓的乡情。但随着社会的发展，许多家乡传统的优秀文化已濒临失传。体验乡音的独特魅力，学生从乡音中感受家乡民间音乐鲜明的特色，增强学生的自豪感，激发学生热爱家乡之情，激发学生传承家乡传统文化的责任感。】

【板书设计】：

乡音 乡情

代代相传 牢记心间