课题1 空气优秀公开课教案

学科: 课题：探究空气的组成

年级: 姓名：

单位：河北省遵化市第二中学

化 学

九年级

王

治

1

一

、课题分析：

１、本课题的教学内容：

（1）了解空气的组成（2）

空气成分的探究

２、课题所处的地位和作用以及前后的联系：

选择以空气为主题开始这一环节的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教学的原则，另外选择空气为开端还有一个很重要的原因就是由空气的各种成分引发出来的课题正是我们以后要研究的子课题，这样有利于引导学生轻松的进入化学殿堂。帮助学生从化学的视角用科学的探究的方法来认识空气，理解人与自然的关系，初步形成科学的物质观和合理理用物质的意识。这是学生第一次探究具体物质，所以整个探究过程有很强的代表性，通过这一节课教师设置情景，学生体会探究的过程，为以后学生在化学领域中学习打下坚实的基础。提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能。

二

、教学目标：

知识与技能：

1、使学生认识并了解空气的组成；

2、利用生活中的用品、化学仪器和药品，对空气中氧气的含量进行探究；

过程和方法：

1、让学生体会探究的程序，培养学生的探究能力，自主学习的能力，更培养学生的交流与合作的能力和意识。

2、培养学生的求异思维能力以及创新思维的能力和意识

情感态度和价值观：

1、培养学生严谨的实事求是的科学态度

2、培养学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，进一步发展对化

2

学学习的兴趣

三、

教学重点；

学生自主设计实验探究空气的成分

四、

教学难点：

学生自主设计实验探究空气的成分

五、

教学策略：

利用学生对空气已有的知识基础采用发现法、讨论法、根据学生的实验技能采用教师引导的实验探究法

六、

设计思路：

创设情景

引入课题

实验导学

探究原理

分析讨论

表达交流

反思改进

实验论证

总结分析

拓展视野

成果检测

拓展应用

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七：教学过程设计：

教师活动

一、创设情景、引入课题

1、情境引入：“郑州市民抢吸新鲜空气”事件，引入本课----空气。

2、实验探究：寻找空气利用桌上的物品（注射

学生边演示边讲解能学生活动

学生观看

设计意图

引入新的课题

让学生感受化学就在身边，引起学生的兴趣，重视

激发学生的兴趣，器、塑料袋、空矿泉水瓶、够说明空气确实存在的实让学生体验实验不一定盛水的水槽等），你能用验或实例。

一个简单的实验来证明空气确实存在吗？

二、实验导学、探究原理

1、事例展示：空气的组成

[提问]空气不是一种单一的物质，那么空气

学生交流回答

让学生感受化学就学生互相评价。

在实验室完成，化学源于生活，服务于生活

氧气、水蒸气、二氧化在身边。

中含有哪些气体成分呢？

碳等

投影展示：生活中的回答问题，了解空气中

这些现象和空气中的什么多种气体存在的现象或事

成分有关？

（利用情境强调氧气的存在）

例。

回答郑州民众抢吸空气的原因。

引起学生的兴趣、重视。

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2、探究测量氧气含量的方法

人类的生存离不开氧气，同学们来挑战一下，空气中氧气的含量是多少？

活动探究1：水入空瓶

实验要求：不许倒或

学生思考后上台演示：设置问题情景，引舀、还不许破坏矿泉水瓶在水中挤压矿泉水瓶后松发学生探究。

子，而使水进入瓶子。

开手，水吸入瓶中

引导学生了解气体问题讨论：（1）为什么水学生讨论交流回答：

会进入瓶中？

（2）进入水的体积与挤出（1）瓶内空气被挤出，瓶内气体压强减小，水被吸入和压强的关系，为突破瓶中。

下面的实验难点打下基（2）进入水的体积与础.

培养学生多角度思维的能力

去空气的体积有什么关挤出去空气的体积相等

系？

活动探究2：逆水而上

实验要求：如何使如下学生小组讨论交流，师生共图所示装置左侧烧杯中的同评价方案是否合理。

水逆水而上，自动进入右可能出现的方案：

侧广口瓶中。并说出可能方案1、从广口瓶中抽气

的方法以及选择的依据。

方案2、消耗瓶内氧气

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经讨论和验证，方案1可操作性较差，

三、分析讨论、表达交流

问题讨论1：消耗氧气最好的方法是什么？

根据学生的分析教

学生讨论，交流评价

培养学生思考问用可燃物燃烧消耗氧题，分析问题的能力

气。

学生分组进行实验验

培养学生合作能力和动手能力

培养学生表达交流师提供实验仪器和用品，证。

学生进行分组实验进行验证。

问题讨论2：根据实验学生描述观察到的现象：导管口有气泡冒出，蜡能力和语言表达能力。

烛逐渐熄灭，水倒吸入广口

瓶中，出现逆水而上景观。

根据实验现象原因分培养学生实事求是的科学态度，体验科学探究氧气含量的过程和方法

学生讨论交流回答

培养学生分析总结结果，用此装置可否测定析，学生回答：不能

空气中氧气含量？

四、反思改进、实验论证

确定反应装置：若想较准确的否测定空气中氧气的含量，我们还需如何改

容器：密闭；有刻度，

能力和表达交流能力。

药品：燃烧后不生成气

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进？（引导学生从容器和体；过量

可燃物两方面进行思考。）

[教师提示实验中符合的药品] 1、白磷，白色固体，

学生观看幻灯片，了解

增加学生对化学物质的了解。

有毒，40℃即可燃烧，在药品信息

水里保存 2、红磷，紫红

色粉末，无毒，200℃以上可燃烧 3、红磷、白磷均能在空气中燃烧，只消耗氧气，生成物均是固体五氧化二磷。

2、动手实验

教师演示实验

3、实验分析：

你在实验过程中看到了什么现象?你能分析原学生观察现象：

1、描述实验现象；

让学生在观察与讨论中发现问题、提出问2、分析实验中发现的题、解决问题，从中培因吗?请把看到的现象及问题，总结实验注意事项：

养科学观察、规范表达

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你的分析与同组的同学交流一下。

(2) 集气瓶中剩余的气体3、总结实验结论：氧和分析问题的能力。树气约占空气体积的1/5

不是, 不支持燃烧；不立实事求是、严谨务实的科学态度。

使学生体会由物质变化了解物质性质的学习方法，培养学生表达交流能力

是氧气吗？它具有什么样易溶于水

的性质？

五、总结分析、拓展视野

1、阅读课本P14拓展视野“空气成分的发现”。

学生阅读课本知识

增加学生对化学史思考体会：学习化学家的了解，要把坚持不懈的精神应用到学习中。

学生观察，记忆

学生抢答展示的问题

学生上网查阅资料，然加深对空气成分的了解认识

检测学生学习成果，提高对知识的应用能力。

联系生活实际，培阅读后思考要学习这些化坚持不懈的精神。

学家的什么精神。

2、展示科学家发现的空气各个成分比的框图

六、成果检测，拓展应用

1、投影展示问题，学生阅读思考后回答。

2、活动设计：

了解大气污染物及空后以各种大小纸张为基础养提高学生学习化学的

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气防治方法，课下查阅资自行设计板报，然后张贴在积极性和求知欲，同时料，完成板报设计。

板书设计：

探究空气的组成

一、空气中氧气含量的测定实验 药品：过量；不生成气体

容器：密封；有刻度

现象：红磷燃烧产生大量白烟；冷却后，打开止水夹，水到吸入瓶中约占瓶内空气体积的1/5 文字表达式：红磷＋氧气 点燃 五氧化二磷

结论：氧气的体积约占空气体积的1/5 。

二、空气的组成（体积含量）

氮气 78%、氧气 21%、稀有气体 0.94%、二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03% 空气的组成保持相对稳定

黑板上

为下节课学习做好铺垫

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