课题2 如何正确书写化学方程式教案设计范例

《课题2 如何正确书写化学方程式》教案

一、教学目标

1．知识与技能

(1)了解书写化学方程式应遵守的原则。

(2)能正确书写简单的化学方程式。

2．过程与方法

(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。

(2)采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。

3．情感态度与价值观

(1)培养学生思维的有序性和严密性。

(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。

二、教学重点

正确书写化学方程式

三、教学难点

化学方程式的配平方法。

四、教学方法

复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。

五、课时安排

1课时

六、教学过程

（一）导入新课：

【复习回顾】

1、所有的化学反应必须遵守

定律？

为什么质量会守恒呢？

2、化学方程式能给我们提供哪些信息? 【过渡】那么如何才能正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方

1 / 9

面的知识。

【板书】课题2 如何正确书写化学方程式

（二）授新：

【引入】：书写化学方程式也要遵循一定的原则。化学方程式的书写应该遵守什么样的原则呢？首先我们探讨这个问题。

【归纳总结】请同学们阅读课本，找出化学方程式的书写原则。

[学生阅读并回答]

[阅读]请同学们阅读课本上面一段，了解一下H2＋O2→H2O这个式子是如何在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使之遵守质量守恒定律的。

[学生阅读]……（幻灯片）

[过渡]那么，书写一个化学方程式要经过哪些步骤呢？

[板书]二、化学方程式的书写步骤（幻灯片）

[阅读]请同学们阅读课本上以磷燃烧生成五氧化二磷为例所讲的有关化学方程式的书写，并对书写步骤进行总结。

[回答]书写化学方程式有如下步骤：

1．写：根据实验事实，在式子左右两边写出反应物和生成物的化学式，式子两边用一条短线连接。如：P＋O2——P2O5

2．配：配平化学方程式。（幻灯片）

4P＋5O2——2P2O5

（超链接幻灯片30）这里使用了最小公倍数法进行配平。

3．改：把短线改成等号。（幻灯片）

4．标：标明化学反应发生的条件和生成物的状态。（幻灯片）

4P＋5O22P2O5 [注意]①化学反应条件（幻灯片）

化学反应只有在一定条件下才能发生，因此需要在化学方程式中注明反应所发生的条件。请同学们加以区别。

②生成物状态标注规律（幻灯片）

5．查：检查化学式是否写错，化学方程式是否配平,反应条件和生成物状态

2 / 9

是否标了,标了是否恰当。（幻灯片）

即概括为“四查”（幻灯片）

[教师总结]综上所述，我们就总结出了书写化学方程式的步骤，即五字口诀: 写---配---改---标---查。而在这五步中，最易出错的就是第二步：配平。本节课第三个内容，老师就重点给大家介绍几种常见的配平方法：

[板书]三、配平化学方程式的方法。（幻灯片）

1、观察法：

2、最小公倍数法：

3、奇数配偶法：

练习1：（幻灯片）练习2：（幻灯片）

[教师小结]在配平化学方程式的时候，同学们要注意一下几点：（幻灯片）

[过渡]根据刚才所介绍的书写化学方程式的一般步骤，我们来看下面的课堂练习。

[课堂练习一]（幻灯片）(可让两个学生板演，然后进行对比，并由学生进行讲解)

[课堂练习二]（幻灯片）

[学生练习]……

[可由学生进行板演并讲解] [课堂小测]

（小测卷）

（三）课时小结：

通过本节课学习，我们知道了书写化学方程式的原则和步骤，及书写化学方程式应该注意的事项，也能够写出正确的化学方程式了。化学方程式的书写要遵守实验事实，只有实际上存在的反应我们才能去写，决不能凭空想象，随意臆造一些事实上不存在的反应，这也说明一个道理，我们无论做什么，都应该实事求是。

（四）布置作业：

课本P101《练习与应用》1、2、3、4、5题

3 / 9

七、板书设计：

课题2

如何正确书写化学方程式

一、化学方程式的书写原则

(一)以客观事实为基础；

(二)遵守质量守恒定律。

二、化学方程式的书写步骤：

五字口诀:

写---配---改---标---查。

三、配平化学方程式的方法：

1、观察法

2、最小公倍数法

3、奇数配偶法

4 / 9

课堂小测

班级:

姓名:

分数:

1根据化学方程式

2Mg +O2 ==

2MgO 计算此反应中镁、氧气、氧化镁的质量比

。

2在电解水的化学反应中，H2O、H2、O2的质量比为(

) A.9:1:16

B.9:1:8

C.9:2:8

D.10:1:9 根据信息写出化学方程式

3:碱式碳酸铜[Cu2(OH)2CO3]经加热生成氧化铜、水和二氧化碳

4:铝和稀硫酸反应生成硫酸铝和氢气

5、自来水消毒过程通常会发生化学反应，其反应的微观过程可用图表示如下：

请写出反应的化学方程式

5 / 9

6、氨气（NH3）是一种重要的化工原料，用它可以制得氮肥、染料、制冷剂等等。若●表示氮原子，表示氢原子，请写出在高温高压、催化剂的条件下合成氨气发生的化学方程式。

7. 汽车尾气中含有CO和NO等有毒气体，其净化过程如下：

用一种纳米材料作催化剂，使CO和NO发生化学反应，生成一种单质和一种化合物。其中单质为组成大气最多的一种气体，化合物是植物光合作用所需物质。

请你根据上述资料书写出该变化的化学方程式

8氯气对饮用水消毒会产生使人致癌的物质，世界环保联盟建议采用高效消毒剂二氧化氯。我国最近研究成功用氯气和亚氯酸钠（NaClO2）反应制得二氧化氯，同时生成氯化钠。请写出此反应的化学方程式

。

6 / 9

9、下图是某个化学反应前、后的微观模拟图，请根据图示回答

（1）该化学反应中参加反应的

和

与反应后

生成的

各粒子的个数比为

。

（2）该反应的基本反应类型是

。（化合、分解）

10、化学方程式的简单应用

(1) X

+ 3O2 === 2CO2 + 2H2O

X的化学式为

.

(2).

I2O5 + 5CO ===

I2

+

5X

X的化学式为

.

(3).在化学反应：2X2 + 3Y2 === 2R中，用X、Y表示R的化学式，正确的是：

（

）

A、X2Y2

B、X2Y3

C、X4Y5

D、X3Y2

11指出下列化学方程式的错误之处，说明原因

点（1）Mg +

O2

燃﹦﹦﹦

MgO2

通电

（2）

H2O

﹦﹦﹦

H2↑+

O2↑

△

（3）Cu(OH)2

﹦﹦﹦

CuO ↓+ H2O

（4）

2KMnO4

﹦﹦﹦

K2MnO4+ MnO2+ O2

12写出下列反应的化学方程式

1.

木炭在氧气中燃烧

7 / 9

△

2.

硫在氧气中燃烧

3.

白磷在空气中自燃

4.

镁条在空气中燃烧

5.

铁丝在氧气中燃烧

6.

在空气中点燃氢气

7.

氢气在氯气中燃烧

8.

电解水

9.

加热高锰酸钾

10.

过氧化氢在二氧化锰催化下分解

11.

点燃镁条可以在CO2气体中继续剧烈燃烧，生成碳和氧化镁

13、书写下列反应的化学方程式

⑴硫燃烧

⑵磷燃烧

⑶铁丝在氧气中燃烧

⑷木炭燃烧

⑹氢气燃烧

⑺电解水

⑻加热高锰酸钾

⑼加热氯酸钾和二氧化锰

. ⑽过氧化氢与二氧化锰混合

.

⑾石灰水与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀和水

8 / 9

《如何正确书写化学方程式》教学反思

本课题是在学生已有的质量守恒、元素符号、化学式等知识的基础上开展教学活动的．学生是学习的主体，学生的学习需要教师的引导和帮助，一切教学活动都必须能够调动学生的积极性，主动性和创造性，对促进学生的学习生成和发展有补益。 《如何正确书写化学方程式》这节课是从电解水的微观模拟图切入，分析化学变化是原子重新组合的过程，在化学反应前后原子的种类、数目不变，让学生用符号表示出微粒的数目，并写出文字表达式，引导学生分析归纳出给水通电的化学方程式的优点，这种导入新授很自然，将复杂的问题简单化。通过采用“感知—发现—尝试—归纳—运用”的教学程序来调动学生的学习积极性，培养他们学习上的主动性，学习新知的创造性，并以期达到预设的教学目标。

但在教学过程中发现还有一些值得改进的地方： 1、教学目标达成情况不够理想。通过一节课的教学“掌握”化学方程式的配平方法可能不太现实，在化学方程式配平方法的探索上有一个循序渐进，边练习边发现，边发现边积累的过程，因而需要学生在不断练习中加深体会逐渐熟练。2、在教学过程中，要提供给学生更多反思和自我评价的机会，来提高全体学生的学习效率。

因而，在本节课的教学活动中，为了激起学生的学习激情，在应用练习等环节上，可以创设更富有鼓动性和竞争性的情景，如竟赛，过关斩将等方式，这样课堂就会出现勃勃生机。

9 / 9