课题3 水的净化名师教学设计1

《水的净化》教学设计

一.

教材内容分析

教材从纯水和自然界的水的不同引入水的净化问题,以自来水厂净化过程为例将沉淀,过滤和蒸溜等净化水的方法有序的联系起来.并将认识水的角度从社会转入化学学科.本课题中的过滤和蒸溜是初中化学中重要大实验操作技能.也是本课题中重要学习内容. 二.

学者特征分析家

1.

学生知道天然水是混合物,水中有不溶性杂质和细菌,但不清楚水中有可溶性杂质;对饮用水的来源有了解,知道生活用水来自自来水厂,但不了解自来水厂的具体生产过程,比如活性炭是怎么吸附有颜色有气味的物质

2.

学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶性杂质以及过滤的具体操作和注意事项，虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究的学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三．教学目标

1.知识与技能

（1）了解纯水和自然水的区别

（2）了解沉淀，过滤，吸附等净化水的方法。

2.过程与方法

通过学习自然界的水在实验室的净化过程以及自来水厂净化水的过程，了解净化水的方法，初步学会这种净化水的方法。

3.

情感态度与价值观

（1）

通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望和学习化学的兴趣

（2）

在课堂实验和家庭实验中培养学生科学探究的方法

四，重点与难点

重点:水的净化方法（过滤）

难点：过滤器的制作和过滤操作

五．教学过程

步骤

引

入

情

境

教学内容

从生活中的一杯水出发，区分纯水和自然水

教师活动

水是生命之源，每个人的生命活动都离不开水，如何将自然界的水变成我们饮用的水呢？今天我们一起来探讨

请同学们阅读教材P74页第一自然段回答：

（过渡）将一学生活动

学生观看一杯大烧杯的水，听听身边的同学如何看待家乡水资源的状况

资源（媒体）运用

利用电子白板，制作课件

设计意图

选择从贴切学生身边的生活事出发，激发学生的学习兴趣

新

课

推

进

区分纯水和自然界的水

问题; (1)纯水是-----,清澈透阅读思考并回答问题

生1. 生2. 多媒体运用二

拖出预设中学生的答案

通过学生实验，然后当堂进行反培养学生的自学能力，并展示和肯定学生的自学成果

明的液体

（2）纯水与自然界的水有何区别？

净化水的常用方法讲解

过滤操作

问题：

（1）过滤是将——和——分离的一种操作

（2）过滤需要哪些仪器

（3）操作时注意哪些要点（4）玻璃棒的作用

瓶相对澄清的水展示给学生看——振荡（变浑浊）一段时间后恢复原状态，为什么？

我们将这种方法叫静置沉淀

2.过滤

教学生制作个过滤器教师补充

过滤之后的水能否直接饮用，怎么办？实验室的反复操作为学生的发展奠定基础

生：水中的馈，指出错误操不溶性杂作，表扬规范操质由于重作的同学

力作用沉降于杯底

阅读教材，思考

组装仪器

学生制作过滤器

从课本中提炼操作要点

两人一组练习并体会过滤操作

不能，含有可溶性杂质

使学生准确掌握过滤操作

教案

课题2 水的净化

（第1课时）

学习目标

1.了解纯净水与自然水的区别；

2.了解沉淀、吸附、过滤等净化水的方法。

1.水的分类

2.杂质的分类

二.净化水的常用方法

1.静置沉淀

2.吸附沉淀

3.过滤

(1) 过滤可以分离

与

的混合物.

(2) 过滤操作需要哪些仪器？

玻璃棒

漏斗

烧杯

铁架台

滤纸

过滤操作要点

一贴

滤纸紧贴漏斗内壁，且无气泡.

二低

滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗里液面低于滤纸边缘.

三靠

烧杯紧靠引流的玻璃棒；玻璃棒的一端斜靠在三层滤纸的一边；漏斗下端紧靠烧杯内壁. 玻璃棒的作用：

引流

讨论

1.滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?）

若有气泡，过滤的速度会比较慢

2.滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?）

防止液体从漏斗边流出

3.过滤后的水是纯水吗？

不是

1.小明对浑浊的水经过一次过滤后,发现

滤液仍旧浑浊.请帮他分析原因。

（1）滤纸破损

（2）液面高于滤纸边缘

（3）仪器不干净

2.对于仍浑浊的水应该怎么办？

应该重新过滤，直到滤液澄清为止。

课堂小结

生活用水的净化操作

①静置沉淀

②吸附沉淀

③过滤：把固体物质和液体物质分离.过滤操作的关键：

一贴、

二低、

三靠. 检测反馈

1.在进行过滤操作时，除了使用铁架台(带铁圈)、烧杯、玻璃棒以外，还需要的仪器是(

)

A．酒精灯

B．蒸发皿

C．漏

斗

D．托盘天平

2.指出右图中的错误: ⑴

。

⑵

。

水的净化